Ser maestro

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RESUMEN DEL LIBRO:
SER MAESTRO, ESTUDIOS SOBRE EL TRABAJO DOCENTE
ANTOLOGIA PREPARADA POR:
ELSIE ROCKWEL
PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROLOGO
La intención de este libro es recordar que el ser maestro es un trabajo y que como tal se toman a medida las condiciones materiales dentro de los cuales se desarrollan restricciones materiales, ser maestro, trabajador, sujeto; serhumano de conocimientos, recursos y estrategias concretas. SER MAESTRO: Es pertenecer a una sociedad de educación e ideas pedagógicas y formador del trabajo en la conciencia integral del ser humano, se dice que el ser maestro se hace en la práctica y que la experiencia es indispensable para enfrentar y combatir conocimientos profesionales del magisterio. La docencia es un trabajo muy visible enel sistema educativo donde quienes llegan a ser maestros se han aprobado de su escolaridad de valores, conocimientos y características de escuela. ¿Qué obtiene el maestro de la experiencia? Una comprensión de la situación social del aula y adaptación de su personalidad a las necesidades del ambiente como también obtiene una experiencia empírica. SOCIALIZACION DEL MAESTRO: esta se realiza dentro dela realidad en donde nos referimos que esto se hace dentro de las aulas y auditorios escolares con prácticas del sentido común que justifican la parte de la socialización del maestro. LEGITIMIDAD DEL MAESTRO: Cada grupo y sujeto social tiene concepciones sobre lo que vale la pena saber y lo que no es necesario saber, e implica, que cada historia personal tiene la posibilidad de apropiarse desaberes, creencias y valoraciones. LOS LIMITES DE LA SOCIALIZACION DEL MAESTRO: una característica del trabajo docente es lo abrupto de la forma en que se asume una responsabilidad completa, no es por casualidad que se refieren a este inicio como nadar o ahogarse, como aprendices y posteriormente como maestro en formación y desarrollo. LOS INCENTIVOS DE LA CARRERA DOCENTE: es claro que la docenciaposee fuertes atractivos los principales beneficios logrados a base de persistencia en la docencia(incrementos anuales), resultados de antigüedad y de cursos acreditados, según el aprendizaje que tengas como docente es conforme a lo que desempeñes puedes alcanzar mejores incentivos. LA RUPTURA EN LA REALIDAD SOCIAL, LA IMAGEN Y LA PRACTICA: en el caso de la docencia pero esto a un nivel primario seconcreta en dos cosas básicas: Primera: EL MAGISTERIO ES UNA VOCACION QUE SE LE OFRECE A LA SOCIEDAD. Segunda: SER PARTICIPATIVO EN LA COMUNIDAD CON EL PROPOSITO DE MEJORAR LA SITUACION ECONOMICA Y CULTURAL. Al maestro se le pide que desempeñe actividades para las cuales no ha sido Preparado, los cuales tienen que ver con el aspecto social, la imagen de un docente es muy importante, recuerdoque en algunos años atrás la imagen del docente era muy respetada por la sociedad “sagrada”; pero con el tiempo esta sensación de logro se ve disminuida por la devaluación del prestigio de la profesión en la sociedad, y con esto llegamos a una pregunta ¿Por qué está sucediendo esto? Uno de los factores podría ser el volumen de egresados ó también podría ser la calidad de las instituciones formadorasde docentes y la más acertada de todas es que hay muchos maestros que no valoran su profesión, quizá esta es la respuesta de que la imagen del maestro este cayendo ante una sociedad que solo resalta los errores de los maestro pero nunca loa aciertos de los mismos.

MUJER PROFECIONISTA: La feminización del magisterio depende de determinaciones económicas y sociales, se rebeló o parece como unhecho natural en función de las exigencias que esta profesión o ocupación presenta; a mi parecer la mujer que está en formación para la docencia es la más indicada a desarrollar este papel pues un requisito para poder ofrecerle confianza a nuestros alumnos, dar amor y cariño, con la entrega y vocación que todas debemos de tener, sabemos también que esto nos resultaría un poco complicado, me...
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