Serafine

Departament de Didàctica
de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal
Processos Musicals a l’Educació Infantil
3r Grau Professor/a d’Educació Infantil - grup 33621 R

CALERO FERNÁNDEZ, Rosa
CUADRADO ROMERO, Tamara
LARA CABAÑERO, Verónica
Professor/a: FONTELLES RODRÍGUEZ, Vicent Lluís
Maig 2015

BIBLIOGRAFIA
Mary Louise Serafine es una destacada investigadora norteamericana cuya
actuaciónprofesional en el campo de la psicología de la música tuvo lugar en las
décadas de 1970 y 1980. Obtuvo su grado en música en el Darmouth College y
defendió su tesis doctoral en psicología genética sobre el tema “Una medida de la
conservación del metro en la música” en la Universidad de Florida en el año 1975.
Realizó estudios posdoctorales en la Universidad de Yale donde se especializó en
psicología conWilliam Kessen y Robert Crowder y en teoría musical con Allen
Forte. Se desempeñó como investigadora en el departamento de psicología del
Vassar College, New York y en Yale University, New Haven, ambas en USA.
APORTACIONES TEÓRICAS Y/O METODOLÓGICAS
Plantea una teoría musical con bases cognitivas, fundamentada en la idea de que
la música es un modo de pensar que se despliega de forma parecida aotras
funciones como el razonamiento matemático, las ideas del mundo físico y el
lenguaje.
Para Serafine la música debe ser entendida como un fenómeno cultural, obtenido
como resultado de una gran pluralidad de prácticas estilísticas que se revelan en
las maneras específicas en que se desarrolla la composición y la performance, y
en las diferentes formas en las que la recepción musical ocupa unpuesto en las
comunidades de oyentes inherentes a estos estilos.
Según Serafine las unidades de análisis que propone la teoría musical (intervalos,
acordes y escalas) no son especialmente las unidades de la percepción. Discute
sobre el valor universal, estable y permanente que se le da a dichos artefactos
conceptuales indicando los problemas que esta visión presenta para una
investigaciónpsicológico-musical.
En su planteamiento metodológico Serafine considera que los aspectos acústicos
y psicoacústicos de la percepción musical son especialmente relevantes en el
estudio de la cognición, ya que según su criterio no consiguen explicar la
experiencia de la complejidad tonal, puesto que la percepción de la obra musical
no es el conjunto de cada uno de sus componentes.
Serafine define a la cogniciónmusical como:
[...] la actividad auditivo-cognitiva que origina la producción de obras de arte que
corporizan un conjunto de eventos finito y organizado temporalmente, descritos en
términos sonoros. (1988, p. 69).

Establece que las tres actividades musicales de componer, escuchar y ejecutar
música, a pesar de ser evidentemente diferentes entre ellas, se basan en una
agrupación compartida deprocesos cognitivos básicos. El más importante aporte
de Serafine al estudio de la cognición musical radica en valorar la temporalidad.
La teoría de Serafine propone dos categorías de procesos cognitivos genéricos:
● Temporales que se refieren a las relaciones entre los eventos discretos
(sucesión y simultaneidad)
● No temporales que se refieren a propiedades más generales y
fundamentales sobrefragmentos extensos de una pieza de música (cierre,
transformación, abstracción, y niveles jerárquicos).
1. Procesos Temporales
Ø Sucesión
La sucesión contiene las operaciones cognitivas de encadenamiento,
agrupamiento, o agregado horizontal de eventos en el tiempo. Incorpora además a
la construcción idiomática, que abarca las células melódicas, rítmicas, armónicas o
tímbricas de la pieza de música,constituidas por bloques constructivos que
proporcionan cohesión y coherencia a la obra musical. Las unidades idiomáticas
proyectan forma, contorno y dirección a la sucesión de eventos, de tal modo que
son percibidas como gestos continuos con cohesión dentro de la sucesión.
El encadenamiento motívico es el proceso por el cual se coordinan dos o más
unidades idiomáticas para crear sucesiones de...