Servicio social

TEMA
La Educación Musical en el desarrollo integral del niño en la edad de preescolar
MARCO TEORICO
El arte en cualquiera de sus expresiones, permite una comunicación universal en la que todos de alguna manera, entienden, aprecian y expresan emociones y sentimientos. Es a través de los lenguajes artísticos como se establece sin palabras (pero con la participación del desarrollo sentidoestético y de otras áreas del conocimiento), el acercamiento a otras facetas del género humano.
* La importancia de la educación musical en el niño
El aprendizaje musical a edad temprana ha sido objeto de estudio desde las diferentes disciplinas que lo comprometen, como la pedagogía, la psicología y la música en si misma. El ser humano en sus distintas etapas de formación y crecimiento puedepotenciar muchas habilidades que fortalecen otras áreas del desarrollo como la lectura, la lengua, las matemáticas y el rendimiento académico en general, potenciando otras áreas del desarrollo del ser humano.
La oportunidad de la práctica artística a una edad temprana aportan valiosos elementos que deben estar presentes en la educación: amplían la imaginación y promueven formas de pensamientosflexibles, ya que forman la capacidad para desarrollar esfuerzos continuos y disciplinados a la vez que reafirman la auto confianza del niño.
* Áreas del desarrollo integral del niño

Lenguaje: Expresa sus conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad. Desarrolla su espíritu investigativo, productividad y capacidad de exposición.
Socio afectiva: Afianza supersonalidad, autonomía y autoestima, además de sus relaciones interpersonales. Inicia su formación en un ambiente de afectividad.
Cognitativa: Desarrolla procesos cognitivos básicos de atención, concentración y memoria.

Howard Gardner, neuropsicólogo que plateo la teoría de las inteligencias múltiples en la cual afirma que la inteligencia musical influye en el desarrollo integral emocional,espiritual y corporal del ser humano. Gardner dice que “ la música estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando a la persona en le aprendizaje de las matemáticas, el lenguaje y las habilidades especiales”
Violeta Hemsy de Gainza, pedagoga argentina, una de las que más ha aportado a la concreción y cumplimiento de la actividad de la educación musical, la que ve como una actividadintegradora, como toma como un eje central ningún componente especifico, si no que da importancia a todos. Concede la importancia al lenguaje oral, al folclor, al papel del maestro; trabaja con el ritmo, la creación de bandas rítmicas, con el canto infantil, la lecto-escritura con o sin pentagrama, utiliza la palabra ritmada, le concede importancia a la improvisación y sobre todo aboga por comenzar laeducación musical desde las edades más tempranas. Esta pedagoga musical argentina también ha recopilado un importante número de ponencias, sobre la problemática de la educación musical en Latinoamérica. Plantea varias propuestas y estrategias para su mejoramiento; es una crítica que invita a la reflexión y a la toma de conciencia sobre el papel del educador musical.
Alix Zorrillo Pallavincino,considera que el juego y la música son dos aspectos importantes para el desarrollo del niño, porque sin duda resultan inherentes a su crecimiento, a su educación en general y al logro de un equilibrio en le proceso de aprendizaje y socialización. En Juego Musical y aprendizaje, aporta herramientas que propician el desarrollo motriz, cognitivo, social, afectivo y trascendente, tanto del niño como delmaestro, concebidos como binomio inseparable en el disfrute de aprender.
Conchita Martin Ibañez y Javier Martin C. pedagogos musical españoles, plantean una serie de propuestas didácticas enfocadas a las diferentes áreas del aprendizaje, buscando que la educación del niño sea un proceso basado en actitudes y valores, desarrollando su aprendizaje significativo; además contemplan una propuesta...