Servicio Social

EL CONCEPTO DE SERVICIO SOCIAL EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA NORMA EDITH HERNÁNDEZ GALAVIZ, HÉCTOR MAGAÑA VARGAS

Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo principal identificar los significados del Servicio Social en estudiantes de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), antes y después de la realización de esta actividad. El análisis de los significadosse realizó mediante el uso de redes semánticas naturales (Valdez, 1998), que permitió la identificación de los conceptos asociados al servicio social y el nivel de importancia de tales conceptos para la formación profesional. Entre los resultados más sobresalientes, se encuentran que no existe un rechazo de parte del estudiante universitario hacia la realización del servicio social; sin embargo,existe una distancia entre los significados otorgados por los estudiantes y lo que se espera del servicio social desde un marco normativo e institucional. No obstante, es indudable la aportación que brinda el servicio social a la formación del estudiante y que pone en la discusión la relación universidad sociedad. Palabras clave: servicio social, redes semánticas, normatividad, compromiso,aprendizaje.

Antecedentes El servicio social como objeto de investigación, ha sido abordado desde distintas perspectivas. La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) destaca la importancia del Servicio Social para las instituciones a partir de indicadores relacionados con la estructura organizacional, recursos humanos y presupuesto asignados, difusión deprogramas, y normatividad (Mungaray et al., 2002). Desde la perspectiva de la formación profesional, destacan

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las investigaciones realizadas por Eduardo Arias Castañeda y Manuel Flores (2002), sobre formación ético–profesional en el ITESO; por Carlos Muñoz Izquierdo, Rubio y Palomar (2002) y de Bazdrezch (1982) sobre compromiso social en egresados; Delgado (1997) y de José Gómez del Campo(1999) que ponen énfasis en prestadores de servicio social, de igual manera, algunos estudios sobre actitudes hacia la realización del servicio social en la facultad de Psicología de la UNAM (Murillo C., 1985; Olea Deserti, 1986; Escoto Ponce de León, 1989; Enriquez Sedano, 1990). También se han relacionado los objetivos curriculares y las actividades del servicio social (Gamboa, 2002). En la UAT serealizó un estudio sobre la importancia de la Orientación Educativa para los prestadores de servicio social (Muñoz Hernández, 1998). El servicio social nació en un contexto revolucionario que buscaba promover el desarrollo social, económico y cultural, iniciativa de profesores y estudiantes de algunas profesiones (no de todas). Además, no todos los actores involucrados –Estado, instituciones,docentes, estudiantes, y beneficiarios de la comunidad– han tenido el mismo concepto respecto al servicio social. Una vez que se eleva a obligación constitucional (en 1945, con la reforma de los artículos 4º y 5º constitucionales, y la creación de la Ley de Profesiones), lejos de aminorar el abismo conceptual del servicio social, éste se profundiza generando una serie de obstáculos tanto para losestudiantes, como para las instituciones educativas y sociales que no encuentran cómo aprovechar los recursos humanos para contribuir al desarrollo social.

Planteamiento del problema La universidad no puede ser ajena a lo que sucede en su entorno, no puede encerrarse en la docencia e investigación desvinculada de los problemas sociales; forma a personas que vienen de un contexto social y losdevuelve a él para que éstas lo transformen, desde una visión científica

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(Freire, 1973). De ahí, el servicio social resulta una herramienta trascendental en el desarrollo social. La UAT pretende formar profesionales e investigadores flexibles y creativos capaces de participar responsable y solidariamente en una sociedad abierta (Ley Orgánica de la UAT, 1981), y desde su función de Extensión...