Sesión De Aprendizaje De Matematica

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa : N° 81773 “Simón Bolívar”
2.2. Distrito : Huanchaco
2.3. Área (s) Curricular(es) : Matemática
2.4. Grado/Sección: 1° - Única
2.5. Fecha: 07-11 - 2011
2.6. Duración: 90 Inicio: 7: 30 am Término: 9:00 am.
2.7. Docente Responsable: Segundo Chávez Garay
2.8. Especialista Asesor: Carlos Milton Medina Gonzales
II. PARTE DIDÀCTICA
2.1 | Problema Priorizado | Bajo nivel de razonamiento matemático. |
2.2 | Nombre de la Unidad | Defendamos los derechosdel niño brindándoles una Educación de Calidad. |
2.3 | Actividad de la U.D. | ¡Conocemos los números hasta el 100! |
2.4 | Denominación S.A. | Comparamos y ordenamos números hasta el 99 |
2.5 | Aprendizaje Esperado | Compara números naturales hasta el 99 con los signos >, < e = utilizando con material concreto, y ordenándolos de mayor a menor y viceversa. |

2.6. Selecciónde capacidades, conocimientos y actitudes - Evaluación de los aprendizajes
ÁREA(S) | CRITERIO | CAPACIDAD (ES ) | Conocimientos | INDICADORES | Téc. | INST. |
Matemática | Número, relaciones y operaciones | Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” en números naturales. | Relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” en números naturales. | A. Ubica númerosnaturales en el TVP utilizando material concreto. B. Señala los números menores en relación a los números mayores. C. Ubica los signos >, <, = en un par de números. D. Ordena números de mayor a menor y viceversa, usando material concreto. | Observ. | L.C. |
ACTITUD | -Muestra autonomía y confianza al efectuar al realizar sus comparaciones. | -Manifiesta libertad y compañerismo al trabajar enclase.-Ejecuta con confianza sus cálculos. | | |

2.7. Principios pedagógicos
TEORÍA O ENFOQUE | PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS |
Enfoque cognitivo, socio cultural | Principio de construcción de los propios aprendizajes. |

2.8. Desarrollo del aprendizaje
FASES | PROCESOS PEDAGÓGICOS | ESTRATEGIAS | RECURSOS Y MATERIALES | Tiempo |
INICIO | Motivación | -Se establece lasreglas de trabajo durante la clase.- Dialogan y responden a preguntas: ¿Recuerdan cuántos años de edad tengo? ¿Cuántos años tendrá el Profesor Carlos?¿Quién es mayor? ¿Quién es menor?-Reparte material concreto: palitos, (decena) chapas, semillas (unidades) | Recurso verbalFrijolitos, palitos de chupete Pizarra, tizas, material concreto | 10’ |
| Recojo de saberes previos | -Juegan librementey escriben gráficamente números de 2 cifras ubicándolo correctamente en el TVP -Dialogan con sus compañeros y responden a preguntas: ¿Pará qué más nos puede servir el material? ¿Será posible hacer comparaciones? -El docente anota las respuestas en la pizarra. | | |
| Conflicto cognitivo | -El docente grafica en la pizarra los números 56 y 53 y pide que los alumnos repitan con sumaterial.-Responden a interrogantes: ¿Dónde hay más?, ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué? | | |
DESARROLLO | Construcción del aprendizaje/Procesamiento de la información | -Grafica dos números más donde faltaría hacer el canje, pidiendo a los niños que grafiquen.-Ejecutan lo indicado utilizando el material concreto en el TVP en forma correcta.-El docente ayuda a los niños que tiene dificultades. -El docentepresenta un papelógrafo en donde hay conjuntos con el material concreto. Las rayitas son D y los puntos U).
1 2 3 4 5 6-Solicita que identifiquen cuál de los conjuntos es el mayor de todos.Los ordenan de mayor a menor y viceversa, con ayudad del docente, repitiendo el proceso hasta que...