Sesi N 2 Perspectivas Te Ricas Del Desarrollo Humano

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL
DESARROLLO HUMANO

¿CUÁNTO CONOCEMOS?

1. ¿Son los seres humanos diferentes, o las teorías los
hacen diferentes?
2. ¿Qué es una teoría?
3. ¿Cuál es el propósito de las teorías?
4. ¿Qué teorías del desarrollo humano conoces?
¿Quiénes son sus representantes y cuáles sus
principios básicos?

CUESTIONES BÁSICAS DE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO
HUMANO

PRINCIPALES TEORÍASDEL DESARROLLO HUMANO

Las personas son como
máquinas que reaccionan al
ambiente.
Desarrollo continuo

Freud, Erikson, Piaget

J.Jacobo Rousseau
(Tendencias positivas)
las personas son organismos
activos en crecimiento que
activan su propio desarrollo.

Desarrollo por etapas

Watson Skinner

En la actualidad, los teóricos se centran en las bases biológicas y evolutivas
de la conducta…influenciabidireccional

Organicista/organísmica
Organicista/organísmica

Mecanicista

John Locke
(Tábula rasa)

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

1.PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA:

DESARROLLO PSICOSEXUAL

1. Teoría Psicosexual de Freud (1856-1939), señala que
hay una secuencia
inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia, infancia y
adolescencia en la que la gratificacióncambia de la boca al ano y, después, a los
genitales. Considera una estructura del aparato psíquico organizado en:

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL:
Cada fase representa la fuente principal de gratificación (o frustración)
1. Fase oral: El placer de la alimentación (bebés)
2. Fase anal: El placer por la eliminación (primera infancia)
3. Etapa fálica: Descubrimiento de los genitales (segundainfancia)
. Complejo de Edipo
4. Etapa de latencia: Identificación con el progenitor del mismo sexo (tercera
infancia)
5. Etapa genital: Impulsos sexuales latentes, resurgen y buscan la
aprobación social. (heterosexual, lejos de la familia…)Dura hasta la adultez
Freud consideraba que las primeras tres etapas —aquellas dentro de los
primeros cinco o seis años de edad— eran esenciales para eldesarrollo de la
personalidad. Sugirió que si los niños recibían gratificación de más o de menos
durante cualquiera de estas etapas, se encontraban en riesgo de fijación —un
estancamiento del desarrollo que puede afectar a la personalidad adulta—.

2. Teoría del Desarrollo psicosocial de Erikson (1950-1982) abarca ocho
etapas a lo largo del ciclo vital. Cada etapa implica lo que Erikson
originalmentellamó una “crisis” de personalidad
Él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su
sentido de identidad personal. Cada etapa implica dos resultados posibles.
1. Confianza frente a desconfianza: estar bajo la atención de cuidadores
2. Autonomía frente vergüenza y duda: (1-3ª) independencia, elecciones.
3. Iniciativa frente a culpa: (3-7ª) oportunidad de desarrollarse,dirigir...
4. Industriosidad frente a inferioridad: (7, pub) reconocimiento al logro,
motivación por el trabajo.
5. Identidad frente a confusión de papeles: (adoles) identidad, visión de
futuro
6. Intimidad frente a aislamiento: (20-25) relaciones de amistad, intimidad
compartida
7. Generatividad frente a estancamiento: (adultez media) formar una
familia, producir profesionalmente,
8. Integridad delyo frente a desesperación: envejecimiento, revisión de
logros.

2. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE:
Teoría del aprendizaje 1: conductismo
Condicionamiento clásico:
conducta (Pavlov)

Asociación estímulo – respuesta , para repetir una

Condicionamiento operante: Asociación de consecuencia positivas o negativas.
(Skinner)
Reforzamiento:
incrementa la conducta deseada
Reforzador positivo:
dar algoagradable
Reforzador negativo:
quitar algo desagradable
Castigo: reduce/extingue la conducta no deseada

Teoría del aprendizaje 2: sociocognitiva Albert Bandura (1925-)
El mundo actúa sobre el niño, y este sobre el mundo. Aprende por imitación.

3.PERSPECTIVA COGNITIVA:

1. Teoría de etapas cognitivas de Jean Piaget : (1896-1980). percibía al desarrollo de
manera organísmica; es decir, como...