Sesiones De Aprendizaje De Produccion De Textos En Primaria

AUTORIDADES
RECTOR FUNDADOR
DR. CESAR ACUÑA PERALTA

DIRECTORA
DR. HELVIDIA CASTILLO LEON

DOCENTES RESPONSABLES
- MG. ERICA GONZALEZ PONCE DE LEON
- PS. CARLOS MIGUEL PEREZ LARA

COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA
- MG. JORGE SAENZ PIEDRA
- ING. YNGRID GURBILLON AGURTO
- ING. INGRID CRUZ GUTIERREZ

TRUJILLO 2011

MODULO DE NEUROCIENCIA Y MULTICULTURALIDAD

PRESENTACIONEste modulo fue creado para que los profesores tomen conciencia de la necesidad de que conozcan más sobre el cerebro y de que manejen más información sobre cómo funciona este órgano para que así desarrollen una enseñanza, un ambiente escolar, un currículo, una evaluación más acordes con las características intrínsecas e innatas de nuestros cerebros para aprender o, en otras palabras, más compatiblescon la manera como aprende nuestro cerebro.
En este modulo trataremos, en primer lugar, de presentar un cuadro sólo ilustrativo del estado actual de la Neurociencia y de los resultados de la misma que son aplicables a la educación.
Analizaremos luego la teoría del aprendizaje basada en el cerebro o compatible con él. De un modo particular nos detendremos en los principios del aprendizaje delcerebro y en otros principios para el diseño de un ambiente compatible con el cerebro. Asi mismo es importante saber cuál debe ser la actitud a asumir en el ámbito educativo frente a la Neurociencia, o a los resultados de la investigación del cerebro y, en consecuencia, cómo afrontar el desafío que les plantea a los educadores la investigación del cerebro. Y terminaremos con una conclusión.INDICE

PRESENTACION

I. PROGRAMACION ACADEMICA
(SILABO DESARROLADO)

II. DESARROLLO TEMATICO

UNIDAD I.

1. LA NEUROCIENCIA
1.1. ESTADO ACTUAL DE LA NEUROCIENCIA

UNIDAD II.

2. LA NEURONA: UNIDAD BASICA DEL SISTEMA NEURONAL

a. ESTRUCTURA DE LA NEURONA
b. TIPOS DE NEURONAS
c. SINAPSIS Y LAS REDES HEBBIANAS
d.NEUROPLASTICIDA

UNIDAD III

3.SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

* 3.1. ENCEFALO ANTERIOR

3.1.1. Hemisferios cerebrales
3.1.2. Di encéfalo (tálamo e hipotálamo)
3.1.3. TRONCO encefálico
a) Mesencéfalo
b) Protuberancia
c) Bulbo raquídeo
3.1.4. CEREBELO.
3.1.5. MÉDULA ESPINALl
UNIDAD IV
4. EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE4.1. LEYES DEL CEREBRO
4.2. BASES FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE
4.2.1. ATENCION
4.2.2. MEMORIA
4.2.3. MOTIVACION
4.2.4. CONCENTRACION
4.2.5. comunicación

UNIDAD V
5. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN EL CEREBRO
5.1 ORIGENES
5.2. FILOSOFIA
5.3. CARACTERISTICAS
5.4. IMPLICACIONES Y APLICACIONES DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE COMPATIBLE CON EL CEREBRO PARA EL CURRICULO, LA ENSEÑANZA YLA EVALUACION: LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DEL CEREBRO
5.5. DESAFIO QUE LES PLANTEA A LOS EDUCADORES LA INVESTIGACION DEL CEREBRO
UNIDAD VI
6 .MULTICULTURALIDAD
6.1.MULTICULTURALIDAD
6.1 1. . AREAS CULTURALES PERUANAS
6.1 .2. ENUMERACION DE AREAS CULTURALES DEL PERU
6.1.3. EXTINCION DE LENGUAS Y DE CULTURAS
6.1.4. CIRCUITOS Y CONTACTOS DE INTERCULTURALIDAD
6.1.5. LENGUAS GENERALESCOMO VEHICULOS DE INTERCULTURALIDAD
6.2. CULTURA E INTERCULTURALIDAD
6.2.1. DEFINICION ANTROPOLOGICA
6.2.2.CAMINOS PARA LA INTERCULTURALIDAD
6.2.3. LOS ALCANCES DE LA INTERCULTURALIDAD
6.2.4. LA PRACTICA DE LA INTERCULTURALIDAD
6.2.5. EDUCAR EN INTERCULTURALIDAD
6.2.6. ASPECTOS DE UNA CONDUCTA INTERCULTURAL POSITIVA
6.2.7. ESTRATEGIAS DE INTERCULTURALIDAD
6.2.8. CONDICIONES PARA UNAINTERCULTURALIDAD RICA Y SANA
6.2.9. CONDICIONES ADVERSAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTERCULTURALIDAD
6.2.10. POLITICA DE INTERCULTURALIDAD
6.3. MULTILINGUISMO
6.4. PROGRAMA MULTILINGUISTA.
* BASES TEÓRICAS DE LA PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA
* FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
* PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.
ANEXOS
1....