Sesión de aprendizaje comprensión de textos-refranes 4º primaria

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Ciclo : I V Grado : Cuarto
1.2. Actividad significativa : Conservemos la biodiversidad en nuestro planeta
1.3. Área : Comunicación
1.4. Fecha : 15 de octubre de 2009


I. CAPACIDADES Y ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.COMPETENCIA | ORGANIZADORES Y CAPACIDADES | CONOCIMIENTOS | ACTITUDES | IND. EVALUACIÓN |
Comprende textos informativos, instructivos,poéticos y dramáticos.describiendo los aspectoselementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. | COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos poéticos y dramáticosdistinguiendo las ideas principales;consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.. | Las ideas principales de un texto (refranes)Estrategiaspara su identificación. | Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. | * Formula hipótesis sobre el contenido del texto antes de la lectura a partir del título. * Identifica datos específicos en fábulas y refranesestableciendo relaciones entre ellas. * Interpreta con sus propias palabras refranes leídos en el aula. |

ESTRATEGIAS | MATERIALES |
-Se presenta la sesión del día y los aprendizajes esperados-Se propone entonar una canción.-Leen la letra de la canción.-Cantan en coro “Bienvenido sol”Bienvenido bienvenido sol, El calor que siempre llega
bienvenido bienvenido sol (BIS)llega con la primavera
Te esperaba que llegaras se asoma por la ventana
Te esperaba primavera irradiando su calor.
Yo sabía que traías Bienvenido bienvenido sol,
Para mí mucho calor bienvenido bienvenido sol (BIS)

-Responden a preguntas de comprensión lectora: ¿De qué trata el texto? ¿Quién traeel calor? ¿Cómo se siente el autor con el cambio de estación? ¿Tú cómo te sientes cuándo llega la primavera? ¿Cómo cambia el medio ambiente cuando llega la primavera? ¿Qué nos brinda el medio ambiente? ¿El medio ambiente puede ser dañado? ¿Cómo? ¿Quién es el responsable? ¿Quiénes son los responsables de conservar el medio ambiente? -Se propone contar una historia no muy extensa titulada “Hacercosas con palabras”-Brindan hipótesis sobre el contenido del texto a leer por el título que lleva.-La maestra lee para sus alumnos.El título de este texto parece insólito. ¿Se pueden hacer cosas con palabras? Pues sí todo el tiempo hacemos cosas con palabras y modificamos la realidad. Por ejemplo. .Había en Cajamarca un sacerdote que con mucho pesar descubrió que se le estaban perdiendo las velas dela sacristía. Y no solamente las velas que los feligreses compraban, sino las que el mismo fabricaba con las velas que consumían en los distintos altares de la iglesia. Estaba verdaderamente apesadumbrado. Trató de ubicar al ladronzuelo, pero por mucho que pensaba, no ataba cabos ni daba con alguna pista. Hasta que llegó a sospechar de su propio sacristán, aunque al principio no podía creerlo.Finalmente lo llamó y el sacristán confesó su culpa, es decir, dijo palabras, alivió su corazón y modifico la realidad puesto que el sacerdote había decidido separarlo del oficio de sacristán. Conociendo esta anécdota, recuerdo el antiguo dicho cajamarquino:”Sacristán que vende cera y no tiene cerería, de donde petaca mía, si no es de la sacristía”.

-Confrontan sus hipótesis con el tema del texto apartir de interrogantes ¿Lograron anticipar el contenido del texto? ¿En que no acertaron? ¿En que si acertaron? ¿Cómo lo lograron? ¿Fue difícil?-Señalan el refrán que contiene el texto leído.“Sacristán que vende cera y no tiene cerería, de donde petaca mía, si no es de la sacristía”-Comentan el significado del refrán: a partir de interrogante: ¿Qué mensaje nos quiere dar el refrán?-Por turnos...
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