Sesiones de psicomotricidad en el segundo ciclo de educación infantil

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SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD EN EL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN
INFANTIL
Mª Del Carmen Guerra Torres
Juegos y actividades para el desarrollo psicomotor
Educación Infantil
1. INTRODUCCIÓN
El concepto de Psicomotricidad, tal y como hoy lo conocemos, es bastante
reciente (Siglo XX). Entre los precursores de este término podemos nombrar a Wallon,
J. Piaget, María Montessori, O. Decroly, C.Freinet,… gracias a los cuales se
comprendió la necesidad de interrelacionar lo orgánico, lo psicológico y el entorno. Y
es precisamente en la Educación psicomotora donde se da esta integración.
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El desarrollo psicomotor hace referencia al control de la mente sobre el movimiento
del organismo. Es la evolución que experimentan las capacidades del niño y de la niña
como consecuencia de susacciones, movimientos, percepciones y de la maduración
fisiológica.
Este desarrollo se produce por la interacción de un conjunto de factores, tales
como, el funcionamiento de los sistemas sensoriales, la variedad y calidad de las
experiencias vividas, la coordinación y control corporal, el proceso madurativo del
sistema nervioso… Y, el desarrollo psicomotor, sigue unas Leyes que lo regulan:
LEYCÉFALO-CAUDAL (el domino del cuerpo sigue la dirección de arriba abajo y, por
tanto, se inicia con el control de la cabeza), LEY PRÓXIMO-DISTAL (parte del eje
central del cuerpo y se extiende hacia los elementos más lejanos), LEY DE
ACTIVIDADES EN MASA A LAS ESPECÍFICAS (se controla antes el movimiento de
los músculos grandes que los pequeños, es decir, la motricidad gruesa antecede a lamotricidad fina) y LEY DE DESARROLLO DE FLEXORES Y EXTENSORES (los
músculos flexores actúan antes que los extensores, es decir, la capacidad de coger
objetos es anterior a la capacidad de soltarlos).
Como se dijo al principio, hay una estrecha relación entre el desarrollo psíquico
y el desarrollo motor, por lo que es muy importante no separarlos. La finalidad de la
educación infantil escontribuir al desarrollo integral del niño y de la niña, es decir, a
su desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral. En Educación Infantil es
necesaria una educación psicomotriz que ayude al niño y a la niña a descubrir su
cuerpo, sus posibilidades y limitaciones, a descubrir a los otros, al medio y a la
realidad que le rodea.
2. SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DEEDUCACIÓN
INFANTIL
Dado que las actividades psicomotrices no deben darse como un hecho
aislado, debemos programarlas para cada una de las unidades didácticas, formando
parte de ellas, para un horario concreto, dentro de la programación de aula.
Las sesiones estarán girando en torno a un eje común a la programación del
aula, que es el tópico o Centro de Interés que se está trabajando en cadaquincena: El
cole, el cuerpo, el otoño, la navidad, la calle, la primavera, los animales domésticos y
el verano.
Para cada una de las Unidades Didácticas he elaborado tres sesiones de
psicomotricidad que constan de: OBJETIVOS, CONTENIDOS, AGRUPAMIENTOS
(actividades individuales, por parejas, grupos pequeños, gran grupo (dividir la clase en
2 grupos con igual número de miembros) y grupo clase (todoel alumnado),
MATERIALES, EDAD DEL ALUMNADO y ACTIVIDADES:
1. Actividades de calentamiento: para despertar el interés de los niños y las niñas,
que hagan un primer contacto con el espacio a ocupar durante las sesiones y,
además, “calentar” los músculos del cuerpo y así evitar lesiones corporales.
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2. Actividades de desarrollo: destinadas a trabajar los contenidos propiamente
dichos de cadasesión de psicomotricidad. También nos servirán para evaluar
la sesión, al alumnado y nuestro papel.
3. Vuelta a la cama: relajación.
2.1. Ejemplo de un de las sesiones de psicomotricidad
EL otoño. Sesión nº 1. Educación Infantil 3 años.
Actividades de calentamiento:
1) Somos paraguas.
1. Imaginar que somos paraguas, nos abriremos y cerraremos. Para abrirse, se
colocarán con las piernas...
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