Sexualidad

ORIGINALES

DESARROLLO DEL VOCABULARIO Y DEFICIENCIA AUDITIVA
A. Muñoz Silva* y M. Sánchez García**
*Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Departamento de Psicología. Universidad de Huelva.
**Área de Metodología de las CC. del Comportamiento. Departamento de Psicología. Universidad de Huelva.

RESUMEN
El lenguaje, en su sentido más amplio, constituye el principal
instrumentotanto para la representación del mundo como para la
comunicación con los demás y con nosotros mismos. El lenguaje,
en todos sus aspectos, se relaciona con el desarrollo psicológico
en todas sus vertientes: cognitiva, social y afectiva. En este trabajo
se estudia cómo la deficiencia auditiva puede afectar al desarrollo
del vocabulario al final del segundo año de vida, etapa de gran
crecimientodel léxico. Para ello, se compara el desarrollo del
vocabulario de dos hermanos gemelos, uno de ellos con
deficiencia auditiva leve. Los datos indican que existen
diferencias en el desarrollo lingüístico de ambos niños tanto en
cantidad como calidad de su repertorio lexical, siempre a favor del
hermano oyente. Se comentan también las repercusiones que un
desarrollo lexical deficiente puede teneren el desarrollo infantil.
Palabras clave: Gemelos, deficiencia auditiva leve,
desarrollo del vocabulario.

Rev Logop Fon Audiol 2002; XXII(1): 9-14

ABSTRACT
Language, in the sense most enlarged, constitutes the principal
instrument for the representation of the world and for the
communication with the others and with ourself. The language,
in all the aspects, relates with thepsychological development in
all the planes: cognitive, social and affective. The present
research studies how the hear impaired affects to vocabulary
growth toward the end of the second year, when children
typically display a spurt in vocabulary growth. For it, the authors
compare the vocabulary development in two twin brothers, one
of whom with mild hearing loss. The results show that
vocabularydevelopment is different both in quantity and quality
and the hearing brother is the best of them. Finally, these results
are discussed in terms of their repercussions on the child
development.
Key words: Twins, mild hearing loss, vocabulary development.

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Muñoz Silva, A. y Sánchez García, M.—DESARROLLO DEL VOCABULARIO Y DEFICIENCIA AUDITIVA

INTRODUCCIÓN
El lenguaje constituye unelemento esencial tanto para
el pensamiento humano como para la comunicación con
los demás. Además, es una de las conductas más apreciadas
en nuestra cultura, convirtiéndose en muchos casos en una
auténtica arma de promoción o discriminación social (Vila,
1990a), siendo para Bruner (1986) el medio con el que los
seres humanos interpretan y regulan la cultura. En un sentido más amplio suimportancia es tal que, como afirma Dale
(1980), su estudio es decisivo en el conocimiento del desarrollo humano. El lenguaje se encuentra relacionado con
todos los aspectos del desarrollo psicológico: cognitivo, social y afectivo.
Existe un acuerdo, en el campo de estudio del lenguaje
infantil, en considerar que su desarrollo comienza en el momento en que el niño emite las primeras palabras. Elperíodo anterior se denomina prelingüístico. Sin embargo, también es comúnmente aceptado que el niño antes de emitir
sus primeras palabras ya conoce bastantes cosas acerca de
la comunicación y el lenguaje. La mayoría de los autores
sitúan la aparición de la primera palabra hacia el final del
primer año o comienzos del segundo, denominándose período holofrásico a aquél en el que el niño se comunicausando una sola palabra. El número de palabras que usa el
niño aumenta poco a poco hasta aproximadamente los
20-24 meses. Como recoge Vila (1990b), de modo progresivo, el niño va negociando y extendiendo el significado de
sus primeras palabras y comprendiendo cada vez mejor el
carácter instrumental del lenguaje. Así, por un lado, comienza a incorporar palabras al reconocerlas como más eficaces...