Sintaxis de la imagen, expresión plástica

Escuela de Educación y Ciencias Sociales
Carrera de Educación Parvularia
Asignatura Expresión Plástica
Año Académico 2010
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LA SINTAXIS DE LA IMAGEN

INTRODUCCIÓN

La invención de la imprenta creó la necesidad de una alfabetidad verbal, entendiendo este término derivado de la palabra literacy quesignifica leer y escribir, de la misma manera, la invención de la cámara fotográfica constituye un logro de alfabetidad visual universal creando una necesidad educativa por largo tiempo detenida.
El arte, y el significado del arte, la forma y la función del componente visual de la expresión han cambiado radicalmente en la era tecnológica, sin que se haya producido una modificación correspondiente enla estética del arte.
Mientras el carácter de las artes visuales y sus relaciones con la sociedad y la educación han ido cambiando, la estética del arte se ha mantenido anacrónicamente fija. Aunque es cierto que toda información, pasa por una amplia red de interpretaciones subjetivas no se puede sustentar la inteligencia visual solamente en aquello. La expresión visual son muchas cosas, en muchascircunstancias y para muchas personas. Es el producto de una inteligencia humana altamente compleja y aún desconocida.
El lenguaje es, sencillamente un recurso comunicacional con que cuenta el hombre de modo natural y ha evolucionado desde su forma primitiva y pura hasta la alfabetidad, hasta la lectura y la escritura.
La misma evolución debe tener lugar con todas las capacidades humanas en laprevisualización, la planificación, el diseño y creación de objetos visuales, desde la simple fabricación de herramientas y los oficios hasta la creación de símbolos y finalmente, la creación de imágenes, antiguamente exclusivo patrimonio del artista, pero hoy gracias a la increíble capacidad de la cámara fotográfica, es una opción abierta a toda persona. El advenimiento de la cámara es unacontecimiento comparable al del libro, que originalmente benefició a la alfabetidad.
La alfabetidad significa que todos los miembros de un grupo comparten el significado asignado a un cuerpo común de información. La alfabetidad visual debe actuar de algún modo dentro los mismos límites. Sus fines son los mismos que motivaron el desarrollo del lenguaje escrito: construir un sistema básico para elaprendizaje, la identificación, la creación y la comprensión de mensajes visuales que sean manejables por el mundo, y no sólo por los especialmente adiestrados como los artistas o los estetas.
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______Extracto del libro La Sintaxis de la imagen de Donis A. Dondis. Editorial Gustavo Gili ,1992
El modo visual constituye todo un cuerpo dedatos que, como el lenguaje, puede utilizarse para componer y comprender mensajes situados a niveles muy distintos de utilidad, desde lo puramente funcional a las elevadas regiones de la expresión artística.
La fuerza cultural y planetaria del cine, la fotografía y la televisión en la confirmación de la imagen que tiene el hombre de sí mismo, define la urgencia de la enseñanza de la alfabetidadvisual tanto para los comunicadores como para los comunicados. En 1935, Molí-Nagy, el brillante profesor de la Bauhaus, dijo que “los iletrados del futuro ignorarán tanto el uso de la pluma como el de la cámara”. Aquel futuro es ahora presente.

CARÁCTER Y CONTENIDO DE LA ALFABETIDAD VISUAL

¿Cuánto vemos?, esta sencilla pregunta abarca un amplio espectro de procesos, actividades, funciones yactitudes. La lista es larga: percibir, comprender, observar, descubrir, reconocer, visualizar, examinar, leer, mirar. Las connotaciones son amplias, desde la identificación de objetos simples hasta el uso de símbolos y lenguaje para conceptuar. El número de preguntas motivadas por esta sola, ¿cuánto vemos?, da la clave de la complejidad de carácter y contenido de la inteligencia visual.
La primera...