Sintesis de las teorias del aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona adquiere nuevos conocimientos, este proceso ha sido estudiado por numerosos psicólogos y pedagogos con el fin de explicar por qué ciertas personas aprenden más o más rápido que otras encontrándose en el mismo entorno y mismas condiciones, como resultado de este estudio se han desarrollado diferentes modelos deestilos de aprendizaje, entendiéndose por ello las diferentes formas en que un individuo acepta la información, la procesa y hace uso de ella. Por medio de ensayos y experiencias, los profesionales del campo realizaron que cada alumno presenta mayor facilidad para asimilar la información según el tipo de estímulos que se le presenten, y por ello dos sujetos de la misma edad, y que se desarrollan en elmismo ambiente pueden variar en los resultados obtenidos a través de un determinado método de aprendizaje. Las diferentes técnicas incluyen clases magistrales, actividades de aprendizaje por medio de ejercicios físicos, métodos visuales o auditivos, entre otros.
Veremos a continuación un listado de los modelos más populares y acertados que han sido desarrollados a través de los años parafacilitar al educador y al educado la experiencia de aprendizaje:
 Modelo de Howard Gardner
 Grasha Riechmann
 Carl Jung
 Myers Briggs
 Dunn y Dunn
 Robert Stemberg
 David kolb
 4Mat
 Honey Munford
 Honey Alonso
Desarrollaremos una breve reseña de cada uno de ellos así como de los modelos que han surgido a partir de los primarios, en donde veremos las principales características decada clasificación y los consejos que cada uno nos provee para mejorar la relación de aprendizaje.

a. Modelo de Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por Howard Gardner, expresa que las personas tiene diferentes formas de demostrar su inteligencia, que difieren de las que clásicamente se evaluaban, exactamente Gardner define 8 tipos diferentes de inteligencia enlos individuas aunque comenta que podrían existir más:
Inteligencia Lingüística, Capacidades altamente desarrolladas en las áreas que involucran el lenguaje escrito, tanto para percibirlo e interpretarlo como para escribirlo; Inteligencia Lógico Matemática, que se refiere a la habilidad para el razonamiento complejo, áreas matemáticas, etc.; Viso-Espacial en la que el alumno presenta unadesarrollada percepción visual; Motora en donde la persona aprender por medio del uso de su cuerpo; Inteligencia musical en la que el individuo posee facilidad para interpretar estímulos tales como el ritmo y la música; Inteligencia Intrapersonal que consiste en la comprensión del ser mismo para desarrollarse exitosamente durante su existencia; Interpersonal o Inteligencia social donde el individuopresenta facilidad para entender a los demás miembros de su entorno y aprender de esto; y por último la inteligencia naturalista que se refiere a la facilidad para el estudio y percepción de patrones en la naturaleza lo que facilita la comprensión del mundo.
El identificar el tipo de inteligencia que posee una persona puede ayudar a dirigir el programa de educación al que se somete el individuo, paraincluir actividades o recursos tales como discusiones o conferencias, cálculos mentales o juegos con números, presentaciones visuales o mapas mentales, juegos de roles o visitas guiadas, cantar o usar patrones tonales, estudio independiente, aprendizaje colaborativo o lluvia de ideas, visitas al campo o experimentos de ciencias, con los cuales en el orden respectivo se estimula cada tipo deinteligencia visto.

b. Modelo de Grasha-Riechmann
Este modelo desarrollado por Antony Grasha y Sheryl Riechmann clasifica a los estudiantes según las actitudes hacia el aprendizaje pudiendo ser Participativos o Elusivos; las perspectivas ante compañeros y maestros que pueden ser Cooperativo o Competitivo, y las reacciones ante procesos didácticos que se llevan a cabo en clase siendo Independientes...