Sintesis: La Invencion Del Aula.

Introducción: Si nos remontamos al origen de la pedagogía, en la antigüedad griega, el pedagogo era quien conducía al niño.
Hacia el año 1500, las primeras definiciones diferenciaban al pedagogo –entendido como la persona que cría al niño- del pedante – como maestro que enseña al niño-.
La palabra pedagogía comparte su raíz PED-pie, el que anda a pie, con la palabra pedante, que es el que pecade sabio.
Hacia 1773, se conocía al pedagogo como cualquiera que siempre anda con otro y que le dice que hacer. Aparece tanto el significado de pie, como de conducir. Ya en el siglo XIX, la pedagogía se define como arte y ciencia de enseñar y educar a los niños.
Pre historia: una mirada al final de la edad media.
La escuela primaria es una invención moderna, aunque antes existían formas deaprendizaje elemental, no se parecían a la escuela que hoy conocemos.
Entre las instituciones existentes en la edad media, las universidades desempeñaban un rol central, en ellas se enseñaban a un público minoritario los elementos de la cultura clásica como el latín, la lógica, y la retorica.
Los alumnos, de aproximadamente 10 años, eran grupos y tenían ciertos privilegios y elegían a susmaestros a quienes pagaban.
Las aulas eran inicialmente “ambulantes” funcionaban de prestado en instituciones eclesiásticas o en casas particulares con asientos en el suelo.
Para aquellos estudiantes que provenían del campo, existían desde el siglo XV pensiones, que se transformaron por impulso de la campaña eclesiástica de normalización de la vida estudiantil, en un a especie de internados.
Laarquitectura de los colegios se hizo más complejos, con espacios de oración y áreas únicas para todos. Más adelante se les dio a este espacio cerrado funciones educativas. Ya no se trataba solamente de mantener a los niños encerrados fuera de los establecimientos escolar sino de transformar esa pensión, con ritos religiosos y rutinas, en un espacio de aprendizaje.
La problemática del gobierno de losniños fue el gran tema de la pedagogía que emerge y desarrolla en el siglo XVII.
La imagen del estudiante de la edad media, con contratos de aprendizajes, fue remplazado lentamente por la de un alumno subordinado a normas y a un espacio escolar separado de la vida de la calle.
Como con secuencia de esta creencia de que el niño necesita un espacio especifico, lentamente surge la formación de lasclases, según edades.
A pesar de que se empezaba a definir un espacio separado y a pensar la alfabetización temprana de los niños, no había un método específico para enseñar a los mas pequeños los contenidos. Esto se debe a que no se habían realizado experiencias de escolarización infantil a gran escala y porque la idea de la infancia no existía en la Edad Media.
En los siglos XV y XVI, seproduce la consolidación de una nueva era social caracterizada por una creciente urbanización, una concentración del poder en las monarquías y la aparición de nuevas formas de saber “científicas” . Estos fenómenos se producen a la par del descubrimiento de América (1492) y de la división del cristianismo europeo en diferentes confesiones .
El ámbito de la iglesia era el que preservaba el saberletrado.
Martin Lutero (1483-1546), clérigo alemán, fue el iniciador de esta división.
Las demandas protestantes se centraban en el reclamo de nuevas formas de autoridad religiosa. la demanda mas conocida , es la critica masiva de la practica de la confesión – absolución y de las ventajas materiales que se relacionaban con ella , ya que en esa época , el perdón de la iglesia se compraba.
ParaLutero, la importancia no es la absolución, sino, no pecar.¿ Pero como garantizarlo? El pecado solo podía evitarse con la convicción de los propios fieles, convirtiéndose en supervisores de su conducta y buenos actos.Estuvo en contra de usar la fuerza en materia de creencias ya que la fe era una cuestión de conducta individual.
El propósito de os protestantes era gobernar las almas: se establecieron...