Sintesis normatividad nacional

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Constitución política de Colombia:

Promueve el derecho que tienen las personas con limitación a participar en igualdad de oportunidades y la obligación que el estado tiene con ellas para propender por su atención:
Derechos: artículos 16,67,79.
Igualdad: artículos 13,70.
Atención: artículos68,13,47.


Ley 115 ley general de educación:

Describe los servicios educativos para laspersonas con limitación o con capacidades excepcionales, los cuales deben ser prestados teniendo en cuenta las diferentes modalidades de la atención educativa formal, no formal, e informal. Así mismo, a las instituciones educativas que ofrezcan servicios para personas con necesidades educativas especiales como es el caso de las capacidades o talentos excepcionales, se les facilitará la organización deprogramas para la detección temprana y los ajustes curriculares necesarios que permitan la formación integral de las personas en mención. (artículos 1, 46, 47, 49 ).


Decreto 1860 de 1994


Establece excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicación de planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horarios apropiados, para facilitarla integración de los educandos con necesidades educativas especiales (articulo 38, parágrafo).



Decreto 2082 de 1996


Se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o talentos excepcionales (reglamentario de la Ley 115) y en donde se contempla:

Capitulo I Aspectos generales
Capitulo II Orientaciones curriculares especiales
capitulo III Organizaciones parala prestación del servicio educativo
capitulo IV Formación de educadores
capitulo V Apoyo financiero
capitulo VI Disposiciones finales y vigencia

Se destacan en especial los siguientes aspectos de la atención:

• La atención educativa para personas con capacidades o talentos excepcionales, será de carácter formal, no formal e informal. Para satisfacer las necesidadeseducativas de esta población, se hará uso de estrategias pedagógicas, de experiencias y de apoyos didácticos, terapéuticos y tecnológicos, de una organización de los tiempos y espacios dedicados a la actividad pedagógica y de flexibilidad en los requerimientos de edad, que respondan a sus particularidades (articulo 2).


• Define que en el proyecto educativo institucional se especifique lasadecuaciones curriculares, organizativas, pedagógicas de recursos físicos, tecnológicos, materiales educativos de capacitación y perfeccionamiento docente (articulo 6).


• Da impulso a programas y experiencias de educación permanente ,difusión y apropiación de la cultura (articulo 10).

• Otro aspecto relevante del decreto en mención, es establecer que cada entidad territorial organice un “plan decubrimiento gradual para la adecuada atención educativa de dicha población” el cual servirá de norte a los procesos educativos organizados para esta población en cada región. (articulo 12).

• Concibe que los establecimientos educativos estatales organicen aulas de apoyo especializadas (A.A.E) según se disponga en el plan gradual (articulo 13).

• Establece que los establecimientoseducativos conformen equipos colaborativos (docentes, padres de familia, especialistas) como parte de la organización de las aulas de apoyo especializadas (articulo 14).

• Concibe las unidades de atención integral (U.A.I), como un conjunto de programas y servicios profesionales, que dispensarán primordial atención a las actividades de investigación, asesoría, fomento y divulgación, relativas a laprestación del servicio educativo además de apoyar desde las áreas pedagógica, terapéutica y tecnológica a los establecimientos educativos de la jurisdicción (articulo 15).

• Los establecimientos educativos estatales adoptarán o adecuarán, según sea el caso, su proyecto educativo institucional, de manera que contemple las estrategias, experiencias y recursos docentes, pedagógicos y tecnológicos...
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