La manera de proceder es, pues, la siguiente: lo primero de todo es hacer madurar el entendimiento y acelerar su desarrollo, ejercitándole en juicios de experiencia y llamando suatención sobre todo aquello que le puedan aportar las contrastadas impresiones de sus sentidos. De estos juicios o conceptos no debe atreverse a saltar a otros más elevados ydistantes, sino que ha de llegar ahí a través del natural y desbrozado sendero de los conceptos más elementales que, paso a paso, le hacen progresar; pero todo de acuerdo con aquellacapacidad del entendimiento que el previo ejercicio ha debido, necesariamente, producir en él; y no según aquello que el profesor percibe en sí mismo o cree percibir, y que, falsamente,presupone en sus oyentes. En una palabra: No debe enseñar pensamientos, sino enseñar a pensar. Al alumno no hay que transportarle sino dirigirle, si es que tenemos la intención de queen el futuro sea capaz de caminar por sí mismo.

Inmanuel Kant

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En el capítulo se aborda el tema de la estructura de clases y la repercusión que esta organización socialtiene en la escuela, y viceversa la repercusión que tiene la escuela para el mantenimiento de este sistema social.

Se exponen los diferentes puntos de vista sobre la agrupación delas profesiones para la determinación de la clase social. Las dos clasificaciones propuestas por el autor son las de Erik Olin Wright (neomarxista) y John Goldthorpe(neoweberiano).

En el texto se aborda la pertenencia a determinada clase social y las repercusiones que esto tiene en la obtención de un título universitario. Debido al no determinismo de losdatos se nos ofrecen consejos, en este caso destinados a la familia.

También se habla de los profesores, de sus expectativas en función de lo que se cree la clase social del [continua]

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(2011, 05). Sistema de enseñanza y estratificación social. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Sistema-De-Ense%C3%B1anza-y-Estratificaci%C3%B3n-Social/2106588.html

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