Sistema de evaluacion constructiva

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BAJO EL MODELO TEÓRICO CONSTRUCTIVISTA

ELABORACIÓN DE EXÁMENES

La comprobación eficaz de la adquisición de conocimientos en la evaluación es esencial debido a los siguientes aspectos:  Correlaciona los resultados obtenidos por los

alumnos con los objetivos del programa.  Determina la eficiencia del proceso pedagógico.  Reorienta el trabajoacadémico sobre objetivos específicos.  Otorga calificaciones

El enfoque CONSTRUCTIVISTA enfatiza que el alumno es productor activo de su conocimiento, bajo 7 conceptos básicos del aprendizaje:

 El aprendizaje no es un proceso pasivo y receptivo, sino un proceso activo de elaboración de

significados.  El aprendizaje se optimiza cuando implica. cambios conceptuales (complejidad y validez). El aprendizaje es subjetivo y personal.  El aprendizaje se contextualiza ( solución de problemas).

 El aprendizaje es social.
 Interacción emocional con otros.  Intercambio de información.  Solución colectiva de problemas.

 El aprendizaje es afectivo.
 Vínculo con experiencias significativas.  Relación a partir de imágenes pregnantes.

 El aprendizaje es perfectible.
   Optimiza el desarrollo del estudiante. Relevancia de las necesidades. Autenticidad con un mundo real. Identificación de novedad y reto.

DOMINIO COGNOSCITIVO DE BLOOM
 PRIMER NIVEL : CONOCIMIENTO ( memorización de datos) Verbos: Identificar, describir, enumerar, definir, reconocer  SEGUNDO NIVEL: COMPRENSION ( captar el sentido directo del dato) Verbos: Explicar, distinguir, clasificar,relacionar, contrastar, comparar, interpretar, fundamentar  TERCER NIVEL: APLICACIÓN (uso en situaciones nuevas u concretas)

Verbos: Realizar, resolver, efectuar  CUARTO NIVEL: ANÁLISIS (Separación de un todo en sus partes) Verbos:Analizar, comparar, inferir, descubrir  QUINTO NIVEL: SÍNTESIS ( unir partes diferentes en un nuevo todo) Verbos: Sintetizar, diseñar, organizar, planificar, construir,deducir  SEXTO NIVEL: EVALUACIÓN (juzgar el valor de un dato para un propósito determinado) Verbos: estimar, juzgar, valorar, evaluar

Aspectos erróneos más frecuentes en la elaboración de exámenes
 Todo el examen está enfocado al

nivel reproductivo.(solo se evalúa la memorización).
 El número de reactivos se realiza

 La evaluación solo sirve para

de forma arbitraria sinequilibrar los niveles.
 Se centran en la producción o

obtener un número académico institucional pero no como un instrumento real de detección y seguimiento de áreas de oportunidad.
 Se da el mismo valor a todos

aplicación y no se puede medir la reproducción.

los ejercicios y la calificación final es la sumatoria.

FORMATO DE LA PRUEBA
 PARTE ADMINISTRATIVA
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 PARTE TÉCNICA
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Nombre de la institución Nombre de la asignatura Nombre del docente Tiempo promedio de resolución Puntuación total Porcentaje asignado a la prueba Nivel Nombre del alumno Fecha Puntuación obtenida

Demostración del aprendizaje adquirido (Items)

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Instrucciones claras
Vocabulario y estructuras de las oraciones al nivel del estudiante Impresión de la pruebaen número 12 o 14 con fuente clara Verificar calidad de la fotocopia

TIPOS DE ITEMS
TIPO DE ITEM Completar Respuesta breve Pareo Asocie Identificación Interrogativos Falso y Verdadero Selección única CARACTERÍSTICA Frase u oración en un solo espacio en blanco Valorar varios aspectos que se soliciten Relacionar conceptos entre si ( uno solo) Relacionar conceptos entre si ( al menos dos)Localizar partes que se indiquen Preguntar con un solo espacio en blanco Contestar con F o V la pregunta Un enunciado y escoger una opción

La redacción de items requiere... de la  Examinar los objetivos


Para verificar si los ítems están bien redactados...
1. 2.

 
  

materia y en función de ello elaborarlos Debe significar un reto para el alumno Claridad de los reactivos Evitar...