Sistema educativo actual

www.monografias.com
El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social:
una mirada hacia el futuro*

El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social:
una mirada hacia el futuro* 1
1. EL SISTEMA EDUCATIVO FRENTE AL PASO DE LA EDUCACION SELECTIVA A LA EDUCACION GENERAL. 1
2. LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACION DESDE LA PERSPECTIVA DEL CAMBIO SOCIAL. 3
3. PRINCIPALESELEMENTOS DE CAMBIO EN EL SISTEMA ESCOLAR. 4
3. 1. Utopía, expectativas de la sociedad y aumento de exigencias sobre los profesores. 4
3. 2. Inhibición educativa de otros agentes de socialización. 6
3. 3. Ruptura del consenso social sobre la educación. 6
3. 4. Cambio de expectativas respecto al sistema educativo. 8
3. 5. Modificación del apoyo de la sociedad al sistema educativo. 8
3. 6.Descenso en la valoración social del profesor. 9
3. 7. Aumento de las contradicciones en el ejercicio de la docencia. 10
3. 8. Cambio en los contenidos curriculares. 10
3. 9. Desarrollo de fuentes de información alternativas a la escuela. 11
3. 10. Escasez de recursos materiales y deficientes condiciones de trabajo. 11
3.11. Cambios en la relación profesor - alumno. 12
3. 12.Fragmentación del trabajo del profesor. 13
4. DESARROLLO DE UNA ESTRATEGIA DE ACTUACION PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS DERIVADOS DE LA ACELERACION DEL CAMBIO SOCIAL. 14
4.1. Actuaciones respecto de la formación inicial de los profesores. 15
4.2. Actuaciones en el marco de la formación permanente. 16
4.3. Actuaciones referidas a la imagen social de los profesores y de la enseñanza. 16Condiciones de trabajo 18
Imagen social de los profesores y de la enseñanza. 19
Formación permanente del profesorado. 19
Formación Inicial. 20
Notas 21
Referencias bibliográficas 21

1. EL SISTEMA EDUCATIVO FRENTE AL PASO DE LA EDUCACION SELECTIVA A LA EDUCACION GENERAL.
Cuando, desde una perspectiva futura, la Historia de la Educación haga una valoración de nuestro actual sistemaeducativo, un acontecimiento prevalecerá sobre todos los demás marcando un auténtico punto de inflexión que nos separa del pasado, pese a que aún no ha sido totalmente asimilado por los mismos agentes que lo han hecho realidad. Los regeneracionistas del 98 soñaban, como una utopía, en un país en el que todos los niños fueran a la escuela, y a mediados de la década de los ochenta se hizo realidad la utopíaal conseguir la escolarización plena del cien por cien de nuestros niños en las edades legisladas como de escolaridad obligatoria, alcanzando en la enseñanzas secundarias niveles de participación crecientes, cercanos al 85%, y que constituyen cada año un nuevo récord. Esta situación contrasta fuertemente con la de veinte años antes, a finales de los sesenta, cuando la ausencia o la exclusión de laescuela, con el analfabetismo consiguiente, era la norma en muchas de las zonas rurales y en los barrios más desfavorecidos de las grandes ciudades, sin que la tasa de escolarización de secundaria superara la cifra del 9% de cada cohorte de edad.
La situación actual carece de precedentes históricos, supone el fin de un sistema educativo de carácter selectivo, basado en la exclusión, y configurauna nueva concepción de nuestro sistema de enseñanza que aún no somos capaces de valorar en su justa medida, porque todos nosotros hemos sido educados en el anterior sistema educativo, y, al carecer de otras referencias, tendemos inevitablemente a comparar los problemas actuales con situaciones anteriores, sin entender que la generalización de la enseñanza al cien por cien de la población suponeun cambio cualitativo que modifica los objetivos, las formas de trabajo y la esencia misma del sistema educativo.
Este cambio, aún no asimilado, explica por qué pese a tener el mejor sistema educativo que hemos tenido nunca, los profesores con mayores niveles de preparación, y unas dotaciones financieras y materiales impensables hace muy poco tiempo, prevalece un sentimiento de crisis, la...