Sistemas de Educacion

RESUMEN
ESPACIOS EDUCATIVOS Y SISTEMAS DE EDUCACION
Entre los años 60 y 70 se presentaron discursos críticos contra la escuela, no se criticaba únicamente el rendimiento educativo o instructivo de la institución escolar, sino también su rendimiento económico y su efecto político y social.
Coombs y Faure opinaban que la educación era el remolque de instancias sociales (económicas, políticas,culturales, científicas y tecnológicas) La educación se había vuelto disfuncional, no para mejorar la sociedad si no para contribuir al sistema.
Escudero opina que el aula representa el lugar de trabajo natural en el que profesor desarrolla sus funciones, sus experiencias, toma de decisiones y desarrolla un aprendizaje.
Gimeno manifiesta que el c errar el ambiente en el aula afecta la vidaescolar porque impide plantear las necesidades de otros escenarios para la enseñanza; los directivos y docentes deben realizar una planificación escolar de acuerdo con las características de su habitad y el diseño de espacios para favorecer la acción pedagógica.
Owens considera los espacios como posibles contextos de organización educativa a: espacio físico, espacio social, espacio temporal,espacio psicológico, espacio institucional, espacio conceptual, espacio supra o internacional
Entre esto espacios educativos se presentan situaciones como la victimización y la violencia escolar en la cual se identifican (2) dos subgrupos de víctimas de violencia escolar uno lo componen la mayoría de víctimas que se caracterizan por su repuesta pasiva y sumisa ante los ataques, mientras que un menorporcentaje combina la victimización con un comportamiento desafiante hostil y agresivo, el objeto es de analizar los diferentes factores influyentes en el proceso de transición de la victimización a la implicación en conductas agresivas en el contexto escolar.
El rol de la reputación antisocial, la violencia a escolar constituye actualmente uno de los principales retos del sistema educativo y delas administraciones públicas en materia de educación por tratarse de un comportamiento con consecuencias notablemente negativas en el ajuste psicosocial de los alumnos. En diferentes estudios realizados en las escuelas estatales sobre convivencia escolar en adolescentes se encuentra que las alumnas están sobre representadas en indicadores positivos y los alumnos en los negativos, tanto enadaptación académica como en convivencia; a partir de esto se propone extender las ventajas que del avance a la igualdad puede tener también para los hombres y también se reconoce que compartir espacio y actividad académica son condiciones necesarias pero no suficientes pala construcción de a igualdad




ABSTRACT
EDUCATIONAL SPACES AND EDUCATION SYSTEMS

Between 60 ° and 70 ° were filedagainst the school critical discourses, not only criticized instructional or educational performance of the school, but also their economic performance and social and political effect.
Coombs and Faure believed that education was the trailer of social institutions ( economic, political , cultural , scientific and technological ) education had become dysfunctional , not to improve society but tocontribute to the system.
Escudero believes that the classroom is the natural workplace which teacher performs its duties, experiences, decision making and learning develops.
Gimeno said that the c miss the classroom environment affects school life because it precludes any other requirements for teaching scenarios , principals and teachers should make a school planning according to the characteristicsof their habitat and the design of spaces for encourage his studies.
Owens treats spaces as potential educational organizational contexts : physical space , social space , temporary space , psychological space , institutional space , conceptual space , space above ointernacional
 Between this educational spaces are situations such as school violence victimization and which are identified in...