sistematizacion
Páginas: 29 (7121 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2014
Evaluación por competencias de Matemáticas 5 es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
Definición del proyecto: Antonio Montero Alcaide Creación: José Antonio Almodóvar Herráiz Ilustración: David Belmonte Calaforra
Edición ejecutiva: José Antonio Almodóvar HerráizDirección del proyecto: Domingo Sánchez Figueroa
Dirección y coordinación editorial 3.er ciclo de Primaria:
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
© 2013 by Santillana Educación, S. L. Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
CP: 522166
La presente obra estáprotegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Índice
Presentación .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Criterios de evaluación de la competencia matemática . . . . . 6
Tareas del 1.er trimestre
Tarea 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Tarea 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tareas del 2.o trimestre
Tarea3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Tarea 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Tareas del 3.er trimestre
Tarea 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Tarea 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 38
Cuadro de registro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Presentación
Las competencias básicas son un conjunto integrado de capacidades (conocimien tos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunquecomple jos, de la vida ordinaria.
La incorporación de las competencias básicas al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, tiene una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los criterios de evaluación hagan referencia no solo a los objetivos y contenidos propiosde las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.
En este material se proporcionan tareas de evaluación por competencias, asociadas a las áreas fundamentales, que son complementarias a las pruebas de evaluación continua. En ambos casos se evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque unas se orientan más hacia elcurrículo de las áreas y las otras, hacia la contribución de tales áreas al logro de las competencias.
En Matemáticas se ofrecen los siguientes elementos:
• Tareas de evaluación por competencias. Se facilitan dos pruebas para cada tri mestre, con una extensión de cuatro páginas cada una, referidas fundamentalmen te a las competencias específicas del área.
• Criterios de corrección yvaloración. Para cada tarea se aportan sugerencias para corregir y valorar el trabajo realizado por parte de los alumnos.
• Soluciones.
• Cuadros de registro. También se ofrecen registros de observación donde los pro fesores podrán recoger la calificación de las tareas realizadas por los alumnos y otras observaciones que estimen oportunas.
Criterios de evaluación
Competencia matemática...
Evaluación por competencias de Matemáticas 5 es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
Definición del proyecto: Antonio Montero Alcaide Creación: José Antonio Almodóvar Herráiz Ilustración: David Belmonte Calaforra
Edición ejecutiva: José Antonio Almodóvar HerráizDirección del proyecto: Domingo Sánchez Figueroa
Dirección y coordinación editorial 3.er ciclo de Primaria:
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
© 2013 by Santillana Educación, S. L. Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
CP: 522166
La presente obra estáprotegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Índice
Presentación .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Criterios de evaluación de la competencia matemática . . . . . 6
Tareas del 1.er trimestre
Tarea 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Tarea 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tareas del 2.o trimestre
Tarea3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Tarea 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Tareas del 3.er trimestre
Tarea 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Tarea 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 38
Cuadro de registro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Presentación
Las competencias básicas son un conjunto integrado de capacidades (conocimien tos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunquecomple jos, de la vida ordinaria.
La incorporación de las competencias básicas al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, tiene una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los criterios de evaluación hagan referencia no solo a los objetivos y contenidos propiosde las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.
En este material se proporcionan tareas de evaluación por competencias, asociadas a las áreas fundamentales, que son complementarias a las pruebas de evaluación continua. En ambos casos se evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque unas se orientan más hacia elcurrículo de las áreas y las otras, hacia la contribución de tales áreas al logro de las competencias.
En Matemáticas se ofrecen los siguientes elementos:
• Tareas de evaluación por competencias. Se facilitan dos pruebas para cada tri mestre, con una extensión de cuatro páginas cada una, referidas fundamentalmen te a las competencias específicas del área.
• Criterios de corrección yvaloración. Para cada tarea se aportan sugerencias para corregir y valorar el trabajo realizado por parte de los alumnos.
• Soluciones.
• Cuadros de registro. También se ofrecen registros de observación donde los pro fesores podrán recoger la calificación de las tareas realizadas por los alumnos y otras observaciones que estimen oportunas.
Criterios de evaluación
Competencia matemática...
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