Sit. didac. desarrollo fisico y salud

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Desarrollo físico y salud.
Coordinación, fuerza y equilibrio
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico
• Saldremos al patio realizaremos estiramiento, escogeré capitanes y entre ellos escogerán a los integrantes de los equipos serán por colores a cada equipo le daré un listón paraque se identifiquen. Azul, verde, rojo, amarillo.
• Después acomodados en los equipos se les dará las instrucciones que deberán seguir, harán un recorrido corriendo, al terminar el recorrido deberán pasar el listón al compañero siguiente, esto indicará el turno de cada niño o niña.
• Al equipo que haya queda en primer lugar su les dará 4 puntos, al segundo lugar 3 puntos, al tercerligar 2 puntos y por ultimo al cuarto lugar 1 punto, se ira apuntando en una hoja para que vayan viendo que equipo va ganado, después pasaremos a otro juego para poder acumular mas puntos.
• Después en cuatro cajas o recipientes habrá cereal y los niños tendrán que agarrar con una cuchara grande, tendrán que caminar lo mas rápido posible pero tendrán que cuidar que no seles caigan porque estaactividad será en el patio y será con tiempo, y lo mas que alcancen a agarrar por que se les dirá que después de esta actividad el equipo que haya acumulado más cereal será el equipo ganador.
• Para reconocer a cada equipo se les darán medallas a todos por haber participado, y se hará la ceremonia de premiación.

• Con una pelota de básquetbol los niños y niñas la harán un recorridobotando la pelota con una mano, después cambiaran de mano y por ultimo lanzaran la pelota, a cada niño se le dará la oportunidad de lanzar la pelota por lo menos tres veces intentando encestarla.

• Haremos un pequeño calentamiento antes de comenzar la carrera de obstáculos.
• Se colocarán obstáculos en el piso, los niño (as) tendrán que pasar los obstáculos después en el mismo recorrido secolocará dos listones uno a una altura baja y otro un poco mas alto el cual los niños deberán pasar ya sea agachados o saltándolos, seguirán el recorrido donde tendrán que caminar en cuatro patas después se pondrán de pie para ir a la meta.

Materiales:
Piedritas
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pensamiento Matemático
Forma, espacio y medida.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Midiendo (a si mismo)
• Comenzaré cuestionando a los niños si saben cuánto miden y de ser así con que instrumento los han medido, para guiarlos al instrumento de medición el metro.
• Pasaré al frente a dos niñosde estatura similar, y preguntaré ¿Cómo podremos saber quién mide más?
• Con base en sus respuestas proporcionaré diversos materiales con los que podrían hacerlo y se medirán unos a otros.
• Ellos deberán elegir y argumentar que convienen usar como instrumento para comparar magnitudes y saber quien mide más.
• Después les daré una hoja blanca y con un color marcaran el contorno de unode sus pies, para después comparar las medidas de todos y poder saber quien tiene los pies mas grandes y quien tiene los pies mas pequeños del salón
Midiendo (objetos)
• Cuestionaré sobre la importancia de medir y que es lo que saben sobre la medición del tiempo, peso, capacidad y longitud.
• Formare equipos de 4 o 5 niños (as), después se elegirán algunos objetos a medir que estén dentrodel salón (mesas, pizarrón, ventanas, etc.)
• Pediré a los equipos que realicen estimaciones y comparaciones perceptuales de los objetos. Después se les dará la oportunidad de que comprueben sus estimaciones de los objetos.
• Cada equipo anotara en una hoja lo que midió, ¿Qué utilizó para medirlo? ¿Y cuantas unidades les resultaron?
• Se verificará sus estimaciones de longitudes....