Situacion didactica preparemos una funcion de cine

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  • Publicado : 21 de marzo de 2012
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SITUACION DIDACTICA:” PREPAREMOS UNA FUNCIÓN DE CINE” FECHA: FEBRERO DE 2012
CAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ASPECTO: Expresión y apreciación visual
COMPETENCIA: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas APRENDIZAJES ESPERADOS: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos alobservar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o EL CINE.
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversasobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Trabajo con textos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS ACTIVIDADES ¿QUÉ HACER? ¿CÓMO Y DONDE?
¿Qué es el cine? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Qué tiene?
¿Hay personas? ¿Qué hacen?
¿Hay aparatos? ¿Cómo son? ¿Hay carteles, fotos?
¿Hay comida? ¿Quién vende?
¿Qué tipo de películas hay?
¿Quién ponelas películas?
¿En la sala hay luces?
¿Quiénes van al cine?
¿Qué es un espectador? ¿Qué función cumple? ¿Dónde se ubica?
Hacemos dibujos, imaginando cómo es un teatro
Miramos fotos, libros, carteles, propagandas, folletos.
Los niños darán sus opiniones.
Luego de la experiencia directa, realizarán comparaciones Los niños ubicados en tiempo de compartir, de modo que todos se puedan observar.Anotar en una lámina todos los conocimientos que respondan las interrogantes.
EXPERIENCIA DIRECTA
 Observación de tipos de asientos, cantidad, disposición.
 Instalaciones (uno o más pisos, escaleras, ventanas).
 Mobiliario.
 Dimensiones del lugar.
 Tipo de gente que trabaja, funciones (vendedores, acomodador, taquillero, etc.)
 Si los trabajadores utilizan algún uniforme.
 Tipo deluces, y demás artefactos, ubicación, tamaño, cantidad.
 Decoración.
 Carteleras, fotos y cuadros.
 Tipo de gente que asiste, por dónde entra, ubicación, función. Pedir a los padres de familia que si tienen la posibilidad de llevar a los niños a una función de cine, lo realicen y respondan a las preguntas, de no ser posible platicar con ellos sobre las respuestas. Si es viable tomarfotografías. De tarea en casa y con apoyo de los padres de familia.


A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DIRECTA:
 Comentar acerca del cine que se ha visitado.
 Razón de la dimensiones del mismo y, de la ubicación de las instalaciones y mobiliarios.
 Tipos de películas, cómo son, cantidad de personas asistentes.
 Formas reconocidas durante la visita (de objetos, de la ubicación de elementos)Exposición individual en la que el alumno comente al grupo que fue lo que investigo y muestre sus evidencias.
En el aula, utilizar el pizarrón para que los niños muestren sus investigaciones y de ser posible sus fotografías.
PUESTA EN PRACTICA  Investigar ¿Qué es un cartel? ¿Para qué sirven los carteles? ¿Qué carteles has visto? ¿Qué es lo que dice? ¿Qué material necesitamos para elaborar uncartel que promocione la película? ¿Qué es un bosquejo de un cartel?
 Antes de elaborar el cartel en grande pedir a los niños que lo realicen poco a poco. Primero pensaran en qué imagen pueden colocar para que sea llamativo e interesante para sus compañeros, posteriormente consideraran que texto deberá ser el adecuado y lo escribirán. Para finalizar tendrán que tomar en cuenta con quemateriales es factible su realización. Una vez realizado todo esto procederán a realizarlo en grande. Un cartel para promocionar la película que se presentara y hacer la invitación a 2 niños por grupo para que pasen a ver la película. El trabajo se realizara en equipos de 5 integrantes máximo. Cada equipo mostrara sus avances del cartel al grupo y estos les darán sugerencias de cómo mejorar su...
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