Situacion Didactica

*Karla Hernández González (304)

*Profa. Ma. Guadalupe Torres

*28/Septiembre/2012

°° Situación Didáctica °°
La situación didáctica es una situación construida intencionalmente con el fin dehacer adquirir a los alumnos un saber determinado (Brousseau). La perspectiva de diseñar situaciones que ofrecieran al alumno la posibilidad de construir el conocimiento dio lugar a la necesidad deotorgar un papel central dentro de la organización de la enseñanza-, a la existencia de momentos de aprendizaje, concebidos como momentos en los cuales el alumno se encuentra solo frente a la resoluciónde un problema, sin que el maestro intervenga en cuestiones relativas al saber en juego. Tres tipos de situaciones didácticas: son las situaciones de acción, de formulación y de validación:situaciones de acción: el alumno debe actuar sobre un medio (material, o simbólico); la situación requiere solamente la puesta en acto de conocimientos implícitos. situaciones de formulación: un alumno (ogrupo de alumnos) emisor debe formular explícitamente un mensaje destinado a otro alumno (o grupo de alumnos) receptor que debe comprender el mensaje y actuar (sobre un medio, material o simbólico) enbase al conocimiento contenido en el mensaje. situaciones de validación: dos alumnos (o grupos de alumnos) deben enunciar aserciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas. Lasafirmaciones propuestas por cada grupo son sometidas a la consideración del otro grupo, que debe tener la capacidad de “sancionarlas”, es decir ser capaz de aceptarlas, rechazarlas, pedir pruebas, oponerotras aserciones

°° Secuencia Didáctica °°
Las secuencias didácticas (SD) quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el procesode enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la resignificación que adquiere el encadenamiento...