Situaciones De Escritura 1º Y 2 º Año Primaria

”
1

Prácticas del lenguaje
I. SITUACIONES DE ESCRITURA
Propuesta para alumnos de 1º y 2° año
Material para el docente
Versión preliminar- año 2008
Se presentan en este cuadro2 algunas situaciones habituales de escritura y situaciones de escritura en el marco de los proyectos presentados3 para cada
año:

STUACIONES DE ESCRITURA
AÑO/
PROYECTO

Primer año
Reescritura de un
cuentocon lobos

Escrituras habituales por fuera del
proyecto

Escrituras de trabajo o escrituras intermedias
relacionadas con el proyecto

Del aula hacia fuera:
Completar fichas de préstamo de materiales.
Escribir notas, pedidos a la familia, a la
dirección, a la biblioteca institucional, a otros
alumnos de la escuela.
Elaborar cartas “administrativas”.
Escribir invitaciones.
Produciranuncios.
Seleccionar el cuento para escuchar en la
audición de lectura y escribir el nombre,
apellido y año.

Para organizar el trabajo diario:
Organizar una agenda colectiva de lectura de cuentos
preparada en un afiche.
Registrar en fichas lectoras los cuentos para lectura
domiciliaria.

Dentro del aula:
Escribir para completar fichas de préstamo
de materiales de la biblioteca delaula.
Escribir el reglamento de la biblioteca del
aula.
Escribir listas (de materiales, de asistencia, de

Para utilizar como insumos de escritura del proyecto:
Elaborar un cuadro comparativo sobre versiones de cuentos
de Caperucita.
Listar nombres de los personajes de los cuentos leídos.
Elaborar cuadro comparativo caracterizando al lobo de cada
cuento.
Escribir datos de los autores de loscuentos tradicionales.
Escribir en un afiche cómo dice que es el lobo en cada cuento.
Listar cómo comienza cada cuento.
Escribir en un afiche aquellas cosas que no pueden faltar para
poder producir la reescritura.
Reescribir el diálogo entre Caperucita y el lobo disfrazado de

Escrituras para publicar
relacionadas con el producto de
los proyectos
Reescribir un cuento con lobos.Escribir la contratapa del cuento.
Escribir la presentación o el prólogo.
Definir tapa: título (tipografía: tipo,
tamaño y color de fuente), autor/es.
Preparar un plan de páginas para
resolver la segmentación del relato y la
inclusión de ilustraciones.
Edición del texto final y de la
ilustración.
Escribir
textos
que
pueden
acompañar el cuento reescrito como
“anexo”:
- dónde encontrar otroscuentos con
lobos.
- comentar las diferencias entre
versiones de Caperucita.

1

Equipo de Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2008. María Elena Cuter (coordinadora), Mirta Castedo, Jimena Dib, Cinthia Kuperman,
Irene Laxalt, Silvia Lobello, Alejandra Paione, Agustina Peláez, Mónica Rubalcaba y Yamila Wallace.
Las situaciones de este cuadro sedesarrollan en los siguientes documentos escritos elaborados por el equipo: Situaciones habituales de escritura en la Alfabetización Inicial y Situaciones de escritura en
torno a los proyectos didácticos. Dirección Provincial de Educación Primaria. Planificación de la Enseñanza. Prácticas del Lenguaje - Junio 2008
3 Se trata de los proyectos Reescritura de un cuento con lobos y Brujas de todos lostiempos de 1º y 2º año respectivamente cuya lectura es necesaria para leer este documento.
2

1

”

títulos, de personajes, de autores, de animales
que se están investigando, de textos
consultados, de personas a entrevistar, etc.)
para guardar memoria.
Completar calendarios de cumpleaños,
fiestas, celebraciones y otros recordatorios.
Rotular materiales de uso colectivo en el aula.Efectuar copias selectivas o parciales de
recetas de cocina, canciones, poemas,
adivinanzas, etc.
Producir un diario de recuerdos, anécdotas.
Organizar el trabajo diario, distribuir tareas y
responsables y anotarlos en un lugar accesible
a los niños.
Registrar itinerarios y vivencias en paseos o
salidas.
Confeccionar un álbum de fotos, recortes,
figuritas y dibujos.
Confeccionar...