situaciones didacticas



INDICE






DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN.-
El tercer curso del Diplomado en Docencia titulado Diseño de situaciones didácticas y evaluación consta de 20 horas presenciales y 10 de trabajo autónomo se articula con el trabajo que realizan en la cotidianeidad del aula, por lo que cada sesión está orientada al abordaje teórico práctico de las diferentesmetodologías que propone la RIEB 2011, así como el enfoque formativo de la evaluación y el diseño de instrumentos, que permitan fortalecer de manera puntual el quehacer del profesorado frente a grupo, en un proceso de reflexión y de desarrollos puntuales como secuencias didácticas que aborden las diferentes asignaturas del plan y programa de la reforma integral de educación básica.
ESTRUCTURA DELCURSO

SESIÓN
TEMAS
CONTENIDO
DURACIÓN Y PRODUCTOS


SESIÓN I







SITUACIONES DIDÁCTICAS
SABERES PREVIOS

CONCEPTUALIZACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIPOS Y FASES:
Acción
Formulación
Validación

METODOLOGÍAS:

Solución de problemas
ABP
Proyectos
Estudio de caso
Situaciones hipotéticas
SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Cinco horas de trabajo presencial y dos y media detrabajo autónomo
PRODUCTO:
Un cuadro comparativo entre ABP y estudio de caso
Elaborar dos secuencias didácticas con estudio de caso y con ABP.


SESIÓN II





OPCIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS EN LA RIEB 2011

EL PROYECTO

SITUACIONES HIPOTÉTICAS

PROBLEMAS MATEMÁTICOS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

PRODUCTOS:
Boletín informativo del tema trabajado en la opción de situacioneshipotéticas.
Tres secuencias didácticas: Del proyecto, solución de problemas, situaciones hipotéticas.
TRABAJO AUTÓNOMO para la sesión tres: un diario de clase.


SESIÓN III


EVALUCIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN FORMATIVA

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN


Cinco horas de trabajo presencial y dos y media de trabajo autónomo
PRODUCTOS: Esquema o Power Point

SESIÓN IV

DISEÑO DE INTRUMENTOS DEEVALAUCIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Escala de actitudes
Lista de cotejo
Examen temático
Cinco horas de trabajo presencial y dos y media de trabajo autónomo
Producto: Examen escrito


REQUERIMIENTOS PARA LA INSTRUMENTACIÓN
Sesión I
Lectura “Conceptos básicos de situaciones didácticas” de Mabel Panizza.
Presentación en Power Point sobre Aprendizaje Basado en Problemas
Lectura:Compilación de Estudio de Casos y Aprendizaje Basado en Problemas.
Marcadores de colores y pizarrón.
Computadora
Cañón
Sesión II
Marcadores de colores y pizarrón.
Computadora
Cañón
Plan y programas de estudio 2011

Sesión III
Marcadores de colores y pizarrón.
Computadora
Cañón
Plan y programas de estudio 2011
Documento: Enfoque formativo de la evaluaciónhttps://sites.google.com/site/bibliotecanormatividad/biblioteca

Sesión IV
Marcadores de colores y pizarrón.
Computadora
Cañón
Plan y programas de estudio 2011
Documento: Las estrategias e instrumentos de evaluación en el enfoque formativo
https://sites.google.com/site/bibliotecanormatividad/biblioteca










SESIONES DE TRABAJO PRESENCIAL
SESIÓN I

SITUACIONES DIDÁCTICAS

ACTIVIDAD 1PROPÓSITO: El asesor identifica los saberes previos de los diplomantes en relación a la temática de situaciones didácticas.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
El asesor les propone al grupo que expresen lo que saben sobre situaciones didácticas y también que expresen lo que no saben, el asesor rescata en la pizarra las resonancias y sintetiza la información que le dé un panorama general a los profesores sobreel abordaje y los saberes que se tienen que desarrollar en el curso y qué aspectos se rescatan de la experiencia y conocimientos que dominan, sobre el tema (Situaciones Didácticas).
RECOMENDACIONES PARA EL ASESOR: Es importante que se estimule a cada uno de los profesores a participar y exprese sus saberes en torno al tema que se propone en el curso. Se recomienda también que las ideas...