Sobre el pensamiento complejo en educación

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  • Publicado : 19 de septiembre de 2010
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Resultan interesantes los planteamientos que nos hace Morin, Una vez que ya he profundizado un poco en la cuestión, he entendido que el conocimiento complejo es una teoría para abordar el conocimiento, acercándose a la realidad desde diferentes perspectivas.
En cuanto a las diferentes áreas del pensamiento complejo, mi opinión es que a pesar de parecer algo novedoso, es un hecho que en lassociedades antiguas que alcanzaron un gran auge se tomaban en cuenta dichos aspectos, un ejemplo claro es, en mi opinión, la sociedad espartana, dónde la educación no se relegaba a un conjunto de individuos (maestros o en ese entonces tutores), si no al colectivo social que se encargaba de corregir a los muchachos, lo mismo podemos observar en la sociedad Mexica, dónde lo más granado y selecto de lasociedad se formaba en diferentes usanzas y saberes.
En mi opinión Morín nos plantea algo complicado: ver la realidad desde múltiples enfoques, para lo cual creo que se debe estar versado en diversos temas y además ser tolerantes, y comprensivos, puesto que generalmente e influenciados por nuestra perspectiva de la realidad, resolvemos los problemas de una manera lineal, privilegiando nuestroconocimiento y forma de percibir la realidad sobre la de otros individuos.
Edgar Morín nos dice que el pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona, mientras el pensamiento lineal separa y atrinchera los saberes en diferentes disciplinas (Grinberg, 2010), por otro lado al penetrar en lo educativo es verse en el terreno de la equivocidad y lo polisémico, las prácticas educativas sonprácticas sociales, existen múltiples nociones de lo educativo (Páez Montalbán, 1993). Por lo cual creo que el pensamiento complejo es fácilmente adaptable a la educación, porque en la educación se da el mestizaje de opiniones, de ideologías y metodologías, con diversos enfoques.
En mi opinión para realizar la transición del pensamiento lineal al complejo, al menos en el contexto educativo, esnecesario buscar la promoción del trabajo colegiado de los maestros que imparten diferentes asignaturas, para llegar a lo que al menos en bachillerato se conoce como un tema integrador, un tema en el cual, el alumnos pueden encontrar relaciones entre lo que aprenden digamos en física, con lo que aprenden en matemáticas y al mismo tiempo se debe buscar que dicho tema integrador se relacione con lavida cotidiana, para así generar aprendizajes significativos. Creo que el pensamiento complejo en el proceso enseñanza aprendizaje se puede dar en la medida en que nosotros mismos evolucionemos a digerir esta teoría, puesto que es algo difícil sentarse y enfocar nuestra vista a varias direcciones
Por otro lado creo que en la educación primaria los docentes tienen una mayor oportunidad de iniciar alos educandos en un pensamiento complejo, puesto que en la mayoría de los casos es un solo docente el encargado de impartir todas las materias a los alumnos, y en este caso es más fácil que un solo profesor logre establecer y plantear un panorama donde el alumno pueda relacionar lo aprendido en una materia con lo de otra.
Por otro lado en los niveles superiores como secundaria, preparatoria yuniversidad, creo que la introducción del alumno al pensamiento complejo es una actividad algo complicada, porque la impartición de las materias está en manos de diferentes docentes, es ahí como ya mencione, que se hace importante la colaboración colegiada de los docentes y de hecho los programas de bachillerato buscan que el profesor encuentre mecanismos de interesar al alumno por la materia y almismo tiempo que se establezcan relaciones con otras asignaturas
También creo que es conveniente identificar que saberes pueden ser transmitidos de manera un tanto lineal, debido a la mecanicidad de su naturaleza y luego como llevarlos al pensamiento complejo. Un ejemplo de esto sería el aprendizaje de un idioma extranjero, puesto que para comprender las estructuras gramaticales del mismo es...
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