sobre la razon y la liertad

 Wilfred Carr y Stephen Kemmis “ el saber de los
Maestros”, en Carr, Wilfred y Stephen Kemmis,Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona, Martínez
Roca, 1988. Pp. 58-62.
Tema. La sabiduríadocente.
Lectura: El saber de los maestros.
Existen muchas clases de saberes, entre ellas esta parte de lo que saben los maestros, como la nocion de que la clase sea en un lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el habito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las meras impresiones.
En este tema “el saber de los maestros” de Wilfred Carr y StephenKemmis, explican que es erróneo tomar un fundamento teórico como una verdad absoluta, si no como a una teoría muy bien justificada, es por eso que existen discrepancias entre varios autores. Existen diferentes tipos de saberes de los cuales los profesores poseemos muchas de las veces los aplicamos en el trabajo como docentes, por ejemplo:
·El sentido común: que consta de simplemente desuposiciones u opiniones.
·El saber popular: este es el que dice que por ejemplo los alumnos están mas tranquilos cuando hace viento, o que el viernes por la tarde es el momento mas difícil en la clase.
·Los saberes contextuales: es lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno.
·Los conocimientos profesionales: es sobre la estrategia y sobre el currículo.
·Los planteamientosfilosóficos generales: este es sobre cómo pueden y deben Interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales.
En conclusión:
A lo anterior escrito yo considero que, no todos los saberes que nos describen los autores Wilfred Carr y Stephen Kemmis pueden ser verdad de acuerdo a esa definición, puede tratarse de cosas no ciertas o no justificadas, el saber delprofesor proporciona un punto de partida para la reflexión crítica, no puede darse por sentado y sistematizado en la teoría, y tampoco tomarse como definitivo en la práctica, todos sabemos que el saber de los profesores es una parte esencial en la educación, pero también es cierto que se necesita un alumno con la disposición para aprender.Donald A. Schon “ el problema al revés” y “ la
enseñanza a través de la reflexión en la acción”;
en: Schon, Donald a..la formación de profesionales
reflexivos. Madrid,M.E.C/paidos,1992,pp. 25-29 y 33-36

Lectura: el problema al revés.

En la actualidad aun existe la inquietud acerca del conocimiento profesional, aunque como en toda profesión, claramente algunos son mejores que otros. Según esta lectura, el autor Donald A. Schon nos dice que;
·la cuestión de la relación entre la competencia en la práctica y el conocimiento profesional parece ser planteada alrevés.
·podemos aprender a partir de un definido examen del arte.
·la cuestión de la relación entre una práctica competente y el conocimiento profesional.
·También está la preparación profesional.
Deberíamos examinar las distintas maneras a través las cuales los profesionales lo adquieren. En algunos campos la cuestión del arte profesional se ha ido desarrollando en el contexto de la...