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PLANEACION Y GESTION EDUCATIVA: LA ESCUELA COMO ESPACIO DE INNOVACION

Si hablamos de planeación podemos remontarnos al hombre y su porvenir pensando en un futuro inexistente, en esta construccióndel porvenir se ubicaran como quehacer político las prácticas de la planeación educativa.
La noción de proyecto se opone al destino que en la época enunciada se apostaba a Dios, a la fuerza y a lafortuna, también implica la potenciación de lo real y propicia reconocer opciones viables como parte de esa aprehensión de lo racional de lo real.
Éticamente tiene que ver con el interjuego que prevalececon otros núcleos de poder y fuerza en cada espacio social, sostenida por las acciones por los fines que persiguen.
El conocimiento es un patrimonio universal que en una sociedad autenticademocrática debe ser accesible a todos los seres humanos sin exclusión alguna
La escuela como producto de la responsabilidad estatal de proporcionar mano de obra cualificada
Surgimiento de las prácticasescolares
La racionalidad emergente es lo que llaman a la planeación donde los efectos que no son buscados explícitamente por un los agentes de un sistema y que son producto de una situación deinterdependencia sino que son resultado de lo intencional pero también representan consecuencias no previstas.
Fines

Problemáticas contextuales como la incertidumbre de la era global , problemas de financiamientoeducativo y la responsabilidad social

Emergente
Reconocer que nos encontramos en distintas lógicas de abordaje de solución de problemáticas educativas escolares, educar se constituye en un retocontinuo buscando alternativas de solución

Gestión escolar
Transformación de fondo cultural donde se circunscribían los proyectos alternativos de gestión y cambio

Burocrático
Se basa en laracionalidad que ha producido una uniformidad en rutinas y procedimientos la especialización de los individuos en sus respectivas tareas. Excesivo formalismo

Modelos educativos


Las dimensiones de la...