Sociedad estado y educación fisica

Material de Cátedra. Sociología

Sociedad, Estado y…. Educación Física. La constitución política de la
Educación Física en Argentina a través de las teorías pedagógicas
(Período 1945 - 1976). Partes I, II y III
Natalia Fiori.

Prof. de Educación Física - Lic. en Educación Física (UFLO) Est. Ciencias de la Educación (UBA)

(Argentina)

Resumen
El trabajo presentado intentará continuarel camino trazado en la primera parte, donde presentamos la investigación
realizada en torno a comprender el proceso socio-histórico de la constitución de la educación física argentina como
practica pedagógico-política en el contexto de la sociedad capitalista. En la etapa anterior (1890-1950) habíamos
analizado exhaustivamente la fundación de la Educación física como asignatura escolar, lainfluencia de la institución
militar y los diversos discursos provenientes del higienismo y la corriente espiritualista que fueron conformando el
modelo hegemónico de educación física Argentina como la expresión de los diferentes intereses de las clases
dominantes que ejercieron su poder en el direccionamiento del proyecto político capitalista.
En esta oportunidad avanzaremos en el análisis conla intención de permitir dar cuenta de la consolidación de la
educación física como práctica pedagógica al interior de la sociedad capitalista. Proceso histórico que como veremos a
continuación no estuvo exento de conflictos y contradicciones.
Palabras clave: Educación Física. Sistema capitalista. Teorías pedagógicas. Historia.

Parte I

Introducción
A continuación presento el trabajo deinvestigación que realicé durante el año 2005 y 2006
con la colaboración del Ms. Guillermo Galantini, en el marco de la licenciatura en Educación
Física, donde intenté reconstruir la historia de la educación física a lo largo del siglo XX, dando
cuenta del proceso de constitución de la misma como práctica política a través de sus teorías
pedagógicas hegemónicas.
La intención del estudio quellevamos adelante ha sido dar cuenta de las relaciones entre la
sociedad capitalista, el estado y la educación física, realizando un exhaustivo análisis
bibliográfico de documentación histórica en materia de educación física. En esta primera
entrega, desarrollaremos nuestro análisis desde la institucionalización de la Educación Física
hasta el año 1930, iniciando de este modo una serie detrabajos que en su conjunto intentan
ofrecer una comprensión crítica y de rigor histórico de nuestra disciplina dentro del contexto
social, político y económico en que se ha venido desarrollando.
Para nuestro estudio de investigación la educación física ha sido definida como una práctica
política que se desarrolla como campo pedagógico de acuerdo a un contexto sociohistórico muy
particular: lasociedad capitalista. Haciendo propias las palabras de F. Mauri de Carvalho (s/f),
sostenemos que, si bien, la dimensión pedagógica y la dimensión política son dos aspectos
diferenciados, ambos interactúan recíprocamente (dado que es imposible pensar en la
educación por fuera de la sociedad en la que se encuentra inserta).
Lo que intentamos sostener a lo largo de nuestra investigación es que laeducación física, a
través de las teorías pedagógicas hegemónicas, ha ido conformándose de acuerdo a las
transformaciones sociales, políticas y económicas del sistema capitalista. La función social
otorgada, así como los contenidos privilegiados y las metodologías adoptadas para su
enseñanza, se habrían ido estableciendo en estrecha relación con cada fase del capitalismo. De
acuerdo a lasdemandas políticas por parte de las clases dominantes en cada período histórico,
se constituyeron diferentes teorías pedagógicas, con el fin de subordinar a la educación física al
proyecto político y económico capitalista. Entre la educación física, el estado y la sociedad
capitalista se tejen múltiples relaciones de reproducción, subordinación y resistencia a los
intereses dominantes. Estas...