Sociedad Vocacion Identidad Docente

S

ociedad, Vocación e Identidad Docente
Algunos factores sociales y psicológicos que influyen en el proceso educativo
Por Psic. Oscar M. Camarillo Corona

A

raíz de la nueva modalidad implementada por
la Secretaría de Educación Pública y el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación para la asignación de plazas
docentes, consistente en un examen de
oposición y la evaluación de algunosotros
aspectos como el promedio, la experiencia laboral y lugar
de nacimiento, se han desatado actos de protesta por
parte de un grupo de maestros que aspiran a tener una
plaza a través de plantones, marchas, bloqueos, etc., y,
que dicho sea de paso, muchos de ellos son los mismos
maestros que en otro tiempo se pronunciaron por un
cambio en la mecánica de asignación de plazas. Estos
hechos nosllevan a reflexionar acerca de lo que
representa el tener una plaza hoy en día y del lugar en
dónde queda, en medio de esta lucha encarnizada por
adquirir un espacio laboral en la SEP, la identidad y la
vocación docente, elementos clave del proceso de
enseñanza aprendizaje y que deben ser ponderados
adecuadamente si queremos realmente elevar la calidad
de la educación en México.
La carrera docente esuna de las actividades que gozan
todavía de un gran reconocimiento social, una de las que
mayores satisfacciones profesionales y personales
proveen a los ejercientes, y también una de las más
difíciles, ya que requiere vocación, conciencia,
responsabilidad, habilidades específicas y la formación de
una auténtica identidad docente. Actualmente estamos
siendo testigos de un deterioro grave delsistema
educativo en nuestro país y, a mi juicio, la causa de este
detrimento tiene mucho que ver con que un gran
porcentaje de los egresados de las escuelas normales y
aspirantes a la profesión docente, basan su elección
vocacional, más en un deseo de alcanzar una seguridad
económica a través de una plaza vitalicia en la Secretaría
de Educación Pública, que en tener una autentica vocación
docente y/oser poseedores de las características y
habilidades necesarias para ejercer dicha profesión. Lo
anterior trae consecuencias importantes a nuestra
sociedad, ya que los profesores frente a grupo tienen
literalmente en sus manos y creo que muy pocos maestros
han cobrado conciencia real de esto- la posibilidad de
cambiar el futuro de muchos niños y niñas, tienen la
capacidad de influir en cada uno desus alumnos y
marcarlos de por vida, ya sea, positiva o negativamente,
es decir, los docentes somos en gran medida,

Actualmente estamos siendo testigos de un deterioro grave
del sistema educativo en nuestro país y este detrimento tiene
mucho que ver con que un gran porcentaje de los aspirantes
a la profesión docente basan su elección vocacional, más en
un deseo de alcanzar una seguridad económicaa través de una plaza,
que en tener una autentica vocación docente.
responsables y partícipes de muchos de los problemas y
avances de nuestro país, no sólo en materia educativa,
sino también en el ámbito social.
La manera en que la figura del docente influye en sus
alumnos y la manera en que se desarrolla este vínculo no
es algo nuevo, ya ha sido objeto de interés desde hace ya
muchos años porvarios investigadores y psicoanalistas
como Freud (Conferencia: La psicología de los Colegiales,
Freud, 1914), J. Bowlby, (Vínculos afectivos: formación,
desarrollo y pérdida, Bowlby, J., 1986) Berk, L., 1999
(“Desarrollo del niño y del adolescente”,1989), Janine
Filloux (“Pedagogía Psicoanalítica” 1989), y Anna Freud
(“Introducción al psicoanálisis para educadores”, Anna
Freud, Ed. Paidós, México,1999). Desde los primeros

trabajos psicoanalíticos sobre lo infantil, se ha abordado
de manera importante el impacto de otras figuras adultas,
no parentales, para su vida afectiva. Los estudios e
investigaciones de J. Bowlby (1989; Berk, L., 1999)
muestran de manera contundente la importancia de las
primeras relaciones de los niños con sus cuidadores;
Freud refiere que el educador no sólo...