sociologia

utores: CHADA, María del Carmen – BARALE, Carmen Margarita
Título: ALFABETIZACIÓN INICIAL Y PRÁCTICA DOCENTE
EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
1. FORMULACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR
Como todo saber humano la educación avanza día a día, y se hace necesario en un
momento dado detenerse, reflexionar y replantear el camino recorrido para encontrar
nuevas significaciones queimpliquen avanzar.
A partir de 1997 se pone en marcha un proceso de autoevaluación institucional, en la UNSL
que venia gestándose con anterioridad, involucrándose en el mismo la Escuela Normal Juan
Pascual Pringles (ENJPP).
Las reflexiones aportadas por los docentes a este proceso, algunas de las cuales se
transcriben a continuación permiten visualizar algunas aristas de problemáticasque se
presentan como propuestas a desarrollar en el PI:
• “Nuestras propuesta como docentes nos ha mostrado en los últimos años un cambio que
nos hace reflexionar sobre la necesidad de rescatar la oralidad y la escritura de nuestros
chicos, en uso cotidiano, para recuperar espacios perdidos, dentro y fuera de la escuela,
para esto se hace necesario que trabajemos buscando otrasmodalidades”.
• “Existe en la escuela una realidad preocupante por la pobreza expresiva de nuestros
chicos, por eso se hace necesario rescatar la lengua desde otras perspectivas”
• Es necesario entender que la lengua atraviesa todas y cada una de las áreas, el problema
radica pues, en cómo lograr realmente un trabajo compartido y que sea valorado. Las
docentes especiales necesitamos también que senos tome en cuenta para superar la falta de
intercambio y los sentimientos de soledad”
• “ No solo definir lo que es la articulación, sino trabajar realmente en el proceso de
articulación para superar la brecha entre nivel inicial y primer año de la EGB para avanzar
en este proceso”.
A partir de lo expresado con anterioridad se pone de manifiesto un problema particular
relacionado conla alfabetización de los niños que asisten al nivel inicial y a los primeros
años de la EGB y que se explicita de la siguiente manera:
“La necesidad de transformar las prácticas docentes en el nivel inicial 1° año de EGB
a fin de posibilitar su modificación par mejorar y fortalecer las competencias
comunicativas de los niños de su doble vertiente oral y escrita “.
En virtud de estaproblemática en el desarrollo de este PIE, se generan espacios de acción -
reflexión – acción para encontrar respuestas a una serie de interrogantes que se consideran
fundantes para el abordaje dinámico e integral de un significativo proceso alfabetizador:
¿Cómo se presenta la lengua – como objeto de conocimiento social – en el contexto
escolar?
¿Cuánto comprenden y analizan los docentesacerca de los procesos involucrados en la
adquisición de la lengua escrita en el desarrollo del pensamiento infantil?
¿Qué relaciones existen entre la lengua oral y escrita par los docentes?
¿Qué estrategias pedagógico – didácticas son posibles de construir para acercar a los niños
a la lengua oral, a la lectura y a la escritura? ¿En qué medidas las propuestas lúdicas favorecen el procesoalfabetizador de los niños,
cómo estructurarlas y cómo intervenir desde la práctica docente?
¿Cuáles son las condiciones necesarias que deberán generarse par la constitución de un
grupo cooperativo y participativo que conduzcan a un proceso innovador en área de la
lengua?
¿Cómo involucrar a la institución educativa y a la familia en esta problemática?
La alfabetización continúa hoy, alinicio de siglo XXI siendo una problemática política,
social, cultural y educativa prioritaria y fundamental en los países latinoamericanos. Para
amplios sectores de la sociedad Argentina el aprendizaje de la lectura y escritura depende,
en gran medida de la formación y capacitación de los docentes en estos aspectos.
El estudio de los procesos de comprensión y producción de textos y los...