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Susana Di Pietro
EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN Y LA ANTINOMIA INDIVIDUO/SOCIEDAD EN DURKHEIM
Revista Argentina de Sociología, vol. 2, núm. 3, noviembre-diciembre, 2004, pp. 95-117,
Consejo de Profesionales en Sociología
Argentina
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26920306

Revista Argentina de Sociología,
ISSN (Versión impresa): 1667-9261
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EL

CONCEPTO DESOCIALIZACIÓN Y LA

ANTINOMIA INDIVIDUO/SOCIEDAD EN

DURKHEIM
Por: Susana Di Pietro1

Abstract
Estudiar el vínculo entre individuo y sociedad en el pensamiento de Durkheim es especialmente
pertinente para la sociología de la educación, por dos razones. Primero, porque su análisis exige
referirse a la noción de socialización, que constituye el eslabón que los une e implica un juicio
sobre laeducación. Segundo, porque la sociología de la educación osciló permanentemente entre
los dos polos de la antinomia objetivismo/subjetivismo, y examinar la relación entre el hombre
y la sociedad supone aclarar la posición que el autor adoptó sobre dicha polaridad.
En virtud de lo anterior, presentamos los planteos de Durkheim sobre el conocimiento sociológico, el orden social y la naturalezahumana. Luego, exponemos sus ideas sobre la función
socializadora de la educación. Finalmente, indicamos la manera en que Durkheim “resuelve” las
dicotomías presentes en su obra y el papel que en ello desempeña su concepción educativa.
Palabras clave: Durkheim, Socialización, Individuo/sociedad, Sociología de la educación,
Objetivismo/ subjetivismo.
Studying the bond between individual andsociety in Durkheim’s work is especially pertinent
for education sociology because of two reasons. First, because its analysis demands to refer to
the notion of socialization, which constitutes the link between individual and society and implies a judgement on education. Second, because education sociology has permanently oscillated
between both poles of the antinomy objectivism/ subjectivism, andexamining the relation
between man and society presumes clearing up the position the author took in connection to
the aforementioned polarity.
As a consequence of this, we introduce Durkheim’s ideas about sociological knowledge,
social order and human nature. We then expose his ideas about the socializing function of
education. Finally, we point out the way in which Durkheim “solves” thedichotomies present
in his work and the role that his conception on education plays in this.
1
Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Luján (UNLu). Realizó
estudios de Maestría en Sociología en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Jefa de
Trabajos Prácticos de Sociología de la Educación de la UNLu. Becaria de investigación (en la categoría “Perfeccionamiento”)de la Subsecretaría de Ciencia y Tecnología de la UNLu. Coordinadora
académica de Idelcoop.

REVISTA ARGENTINA DE SOCIOLOGÍA AÑO 2 Nª 3 — ISSN 1667-9261 (2004), pp. 95-117

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Susana Di Pietro

El concepto de socialización y la antinomia individuo/sociedad en Durkheim

Key words: Durkheim, Socialization, Individual/society, Education sociology, Objectivism
/subjectivism.Introducción
Perspectivas teóricas muy dispares coinciden en señalar el valor que posee el pensamiento sociológico en el estudio de los procesos educativos. Sin
embargo, es un error frecuente considerar la relación entre sociología y educación como si se tratara de un préstamo unidireccional, de la primera hacia la
segunda. En muchos pensadores la reflexión sobre educación asume un papel
central en...