Sociologia

ISSN: 1130-2496

Revista Complutense de Educación
Vol. 14 Núm. 1 (2003) 175-194

La educación en Durkheim:
¿socialización versus conflicto?
ELISA USÁTEGUI BASOZABAL
Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

RESUMEN
Los análisis durkhemianos de la educación nos permite adentrarnos en el papel que
la educación y el sistema de enseñanza desempeñan en las sociedades modernas.Tradicionalmente se ha mantenido que el discurso durkhemiano sobre la educación insiste en
demasía en la socialización y en la complementariedad de las funciones de los distintos
ámbitos que conforman la sociedad, apareciendo el conflicto como patología social a eliminar. Sin embargo, sus análisis ofrecen la posibilidad de relacionar las diferencias culturales con las desigualdades de posición yde clase. En Durkheim, la educación homogeniza a los individuos en una cultura común. Sin embargo su definición de educación
como proceso de socialización diferencial, implica también la socialización y diferenciación de los individuos en culturas determinadas que vienen dadas desde la división del
trabajo. Esta diferenciación en la práctica conlleva la jerarquización y la desigualdad.
Además laeducación no solo diferencia, sino que legitima la diferencia, ya que tiene
como telón de fondo la quimera de una sociedad meritocrática.
Palabras clave: Educación, sistema de enseñanza, socialización diferencial, imposición, dominación, legitimación estructura social.
ABSTRACT
Durkheimian analyses of education enable us to explore the role that education and
the teaching system play inmodern societies. It has traditionally been maintained that the
Durkheimian discourse on education is overly concerned with socialisation and with the
complementary nature of the functions of the different spheres that make up society, with
the conflict emerging as a social pathology to be eliminated. Nonetheless, these analyses
provide the opportunity for associating cultural differences withinequalities in position
and class. For Durkheim, education homogenises individuals within a common culture.

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Elisa Usátegui Basozabal

La educación en Durkheim: ¿socialización versus conflicto?

Yet his definition of education as a process of differential socialisation also implies the
socialisation and differentiation of individuals in determined cultures that arise from thedivision of labour. This differentiation in practical terms entails an organisation into a
hierarchy and inequality. Furthermore, education not only differentiates, for it also lends
legitimacy to the difference, as it is set against a backdrop of the illusion of a meritocratic society.
Key words: Education, teaching system, differential socialisation, imposition,
domination, legitimising socialstructure.

Hablar de las aportaciones de Durkheim al campo de la educación es entrar
en el pensamiento de uno de los autores que más han influido en la construcción
de la moderna sociología de la educación. Los análisis durkhemianos de la educación no representan un aspecto colateral en el conjunto de su obra, sino que, por el
contrario, constituyen el contenido fundamental de todo supensamiento, ya que,
por una parte, los cursos que Durkheim dedicó explícitamente a la educación representan un aspecto significativo de su obra, y, por otra, de acuerdo con Lerena, su
teoría sociológica constituye toda una sociología de la cultura, en cuyos presupuestos teóricos la educación juega un papel singular, tal y como se pondrá de
manifiesto de un modo explícito en su sociología de laeducación y, más concretamente, en sus análisis de las funciones del sistema escolar. «…del autor a quien se
le debe probablemente no la más rica, pero sí la primera— y en buena parte irrenunciable— formalización del planteamiento de esta rama de la sociología(....),
Durkheim ha sido el primer sociólogo que ha elaborado un pensamiento sistemático en el campo de la educación. Dedicó a éste por de...