Sociologia

RELACIÓN ESCUELA – FAMILIA
“¿EQUILIBRIO?”


En la relación que puede establecerse entre tutor y familia, el profesor tutor es la pieza clave para conseguir que los padres se sientan más vinculados a la gestión escolar e implicada en la educación de los hijos, interacción que al ser captada por los niños, repercute favorablemente en su formación. Según diferentes informaciones, el documentoOrientación y tutoría
Publicado por la Secretaría de Estado de Educación del MEC en 1993, se apoya en el principio de interacción y enfoca la función tutorial hacia estos ámbitos: alumnos, profesorado, familia y comunidad. Al abordar la relación Familia-Escuela precisa que el tutor debe asumir estas funciones:
a) Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madresque faciliten la conexión entre el Centro y las familias. 
b) Implicar a los padres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
c) Informar a los padres de todos los aspectos que afecten a la educación de sus hijos. Cuando un profesor asume la tutoría como función inseparable de su tarea docente, y se plantea implicar a la familia en el proceso educativo de sushijos, se le ofrecen una amplia gama de posibilidades y técnicas para iniciar y consolidar con éxito esta tarea.




Se pueden diferenciar cuatro niveles de implicación:

Implicación nula:
El papel de los padres es, como su nombre indica, nulo: ni se informan, ni participan, ni se preocupan en ningún aspecto relativo al centro educativo.

Implicación presencial:
El papel de los padresconsiste en asistir a las reuniones, leer las cartas y tablones informativos, y en general responder a las iniciativas de demanda de visitas por parte del tutor, para intercambiar informes sobre la situación escolar del niño/a, ya sea tanto positiva como negativamente.


Implicación participativa:
El nivel de implicación de los padres es, en este nivel, más importante y supone la colaboraciónactiva en fiestas, talleres, salidas y excursiones que organice el centro educativo.

Implicación co-responsable:
Es el mayor nivel de implicación por parte de los padres, que toman decisiones y gestionan con el resto de la comunidad educativa las orientaciones y actividades de la escuela.


En 1996, la Fundación Encuentro realizó un estudio sobre las relaciones entre familia y escuelaconcluyendo que ambos no terminan de encontrarse, lo cual se constata en las visiones mutuas que poseen los padres y los profesores.
Los profesores tienden a hacer responsables, y en ocasiones culpables, a los padres, de todo o de casi todo lo que el alumno es y manifiesta, también cuando los resultados son positivos. Los padres, por su parte, tienden a responsabilizar a los profesores de la falta deéxito o del fracaso escolar de los hijos, con lo que se da la razón a la vieja queja del maestro: cuando el alumno tiene éxito se debe a su inteligencia y cuando fracasa se debe a que el maestro no es bueno; aunque también debemos tener en cuenta la queja contraria: cuando el alumno tiene éxito es que el profesor es bueno y cuando fracasa es porque no hace nada en casa.

Los profesores observantambién que muchos padres están demasiado ocupados, sobrepasados por la situación; trabajan los dos fuera de casa y tienen poco tiempo para dedicárselo a los hijos. Entienden que los niños son los grandes perdedores, porque se han producido unos cambios que han roto esquemas anteriores, como por ejemplo, la incorporación de la mujer al trabajo. (Entiéndase al trabajo fuera de casa).
Los padres notienen, en general, una imagen negativa de los profesores. Las críticas suelen darse a partir de experiencias concretas, ligadas la mayoría de las veces a los suspensos o malas calificaciones de los hijos.
Los caminos recorridos en paralelo por padres y profesores se acercan y distancian según los casos:

-Son excepción los padres que acuden al profesor cuando el hijo va bien y no hay...