Sociología de la educación

La educación puede ser cada una de estas cosas…

Es cierto que la educación es un instrumento (y de los más efectivos) al servicio de las clases opresoras. A través de las instituciones educativas, tanto estatales como privadas, estas se valen de la educación para conservar el orden vigente, para reproducir las ideas dominantes, para adaptar a los individuos al mundo tal como está, paraquitarles a ellos todo contenido crítico en su pensamiento.

A este tipo de educación, el pedagogo brasileño Paulo Freire, denomina como bancaria. Para cumplir su función, la educación bancaria se basa en algunas concepciones: una asimetría entre el educador y el educando, en la cual el educador (el maestro, el profesor) posee mas conocimientos que el alumno y también una autoridad indiscutida, y porlo tanto su función es transmitirles tales conocimientos. Esto implica también una concepción del conocimiento como algo detenido, estático, ahistórico, algo concreto que una persona puede pasarle a la otra. Se concibe a la realidad no como una totalidad y un proceso vivo, sino como algo fragmentado y detenido, y así se busca ocultarla, naturalizarla, cuando todo estudio de la realidad deberíatener como objetivo comprenderla para cambiarla. La educación bancaria forma parte desde las instituciones primarias hasta las universitarias, y se manifiesta desde la forma en que dicta la clase, donde el profesor habla y todos lo miran y escuchan, hasta en las formas de evaluación, que buscan que el estudiante memorice lo que el profesor le transmitió, y que no elabore ideas propias o desarrolleposiciones críticas. Son contados los casos en la escuela y la universidad en los que debemos cuestionar los textos que leemos.

Esto es porque dentro de esta concepción, el sujeto protagónico en el proceso educativo es el educador, el que enseña a los que no saben, mientras que aquellos son simplemente objetos que reciben información; son sujetos pasivos, espectadores que ven así su poder creadoranulado. Esto busca crear sujetos adaptados al mundo actual, estandarizados, sin una conciencia crítica ni un pensamiento autentico desarrollado: que es al fin y al cabo lo que buscan las clases opresoras haciendo uso de la educación como instrumento de dominación.

¿Y qué es la Educación Popular

La educación popular surge como respuesta al tipo de educación dominante, al buscar una“pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los oprimidos, de lo que resultara el compromiso necesario para su lucha por la liberación”. Busca que las personas puedan comprender la realidad como totalidad, comprender el lugar que ocupan en ella, su situación de opresión, para así lanzarse a la tarea de cambiar esa realidad. Busca sujetos críticos, que puedan desarrollar unpensamiento autentico, creativo.

Así como persiguen objetivos distintos, la educación popular y la educación bancaria parten de concepciones antagónicas. La educación popular se basa en que no existe la asimetría entre educador y educando; no es el profesor el que sabe más y el que tiene que depositar contenidos en las mentes de los alumnos. No es el conocimiento algo que se pueda transmitir como sifuese un objeto, ni la realidad algo estático: la educación es un proceso de búsqueda. Es verdad que el profesor y el estudiante tienen roles distintos en el proceso de educación, pero en la educación popular ambos son sujetos del proceso, ambos aprenden, y entre uno y otro realizan el camino de búsqueda del conocimiento. Así, este es creado a través del dialogo y de forma colectiva, comosuperación de aquello que ambos conocen. Solo así los hombres pueden desarrollarse como sujetos críticos, con pensamiento autentico y propio, que les permita entender y desnaturalizar su realidad, y así buscar transformarla.

En definitiva, lo que acabamos de expresar son dos concepciones totalmente distintas de la educación y que cumplen funciones opuestas: la educación como práctica de dominación...