Ssitema de tutorias
Páginas: 13 (3094 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2012
SISTEMA DE TUTORIAS
ENERO 2012
El sistema de tutoría en el centro educativo.
La función tutorial viene estando ligada a la acción docente desde hace mucho tiempo. No es por tanto una novedad del actual sistema educativo.
La tutoría en educación tiene una serie de características específicas que la diferencian del resto de los roles docentes. Se trata del único sistema prolongado deinteracción personal directa entre la institución académica y el alumno. De todos los sistemas de comunicación utilizados en la educación es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial una importancia decisiva.
Las funciones que debe desarrollar el profesor-tutor tienen que ver con los tres ámbitos deintermediación en los que realiza su tarea: el ámbito personal, el ámbito académico y el ámbito administrativo.
• La tutoría dentro del Proyecto Educativo Institucional
La tutoría, como cualquier otro programa o proyecto, tiene que derivarse del PEI (Proyecto Educativo Institucional) a fin de que todos se sientan comprometidos en sus fines y objetivos. El PEI tiene como propósito realizaruna práctica educativa transformadora, lo más coherente y eficaz posible, teniendo en cuenta su realidad. El PEI plantea la idea central, el propósito general que va a guiar la actuación de todos los integrantes del centro educativo.
De los elementos que contiene el PEI se considera muy importantes la explicitación de la visión y misión institucional así como la elaboración de la propuestapedagógica, porque en ellas se menciona, además de los rasgos de identidad del colegio, los perfiles del alumno, del profesor y los principios pedagógicos que guiarán la actuación de los docentes.
En el PEI deben plantearse las intenciones del centro educativo en lo concerniente a la orientación y tutoría, intencionalidad que debe concretarse en el PCC (proyecto curricular de centro).
El PCCconcreta, adecua y realiza a nivel de cada institución educativa el Diseño Curricular Básico (DCB) y, por otra parte, maneja el PEI elaborado en el mismo centro. En otras palabras, a través del proyecto curricular se definen estrategias de enseñanza-aprendizaje para alcanzar los mejores resultados posibles en un contexto y una situación determinada. Asimismo, se elaboran los contenidoscurriculares, la secuencia y la estrategia educativa y las formas de evaluar más adecuadas a los alumnos que tiene cada escuela o colegio. Además, como se mencionó anteriormente, debe contener todo lo concerniente a la tutoría.
En resumen, las acciones de tutoría deben estar señaladas en el DCB y en el PEI, y concretarse en el PCC.
Con estos documentos (DCB, PEI y PCC), los profesores diseñaránel Plan Anual de Tutoría del centro educativo y la programación de actividades de tutoría para cada grado.
• Implementación del programa de tutoría en un Centro Educativo
Según Idel Vexler(2000) la tutoría tiene un carácter preventivo y formativo que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo y cognitivo; teniendo como objetivos:
a) Promover eldesarrollo gradual de la identidad.
b) Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos.
c) Mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
d) Desarrollar hábitos de investigación en todas los áreas dentro y fuera del colegio.
e) Promover la participación de los alumnos en las actividades.
En cuanto a lafunción tutorial docente, los buenos profesores y maestros siempre orientaron, más allá de transmitir conocimientos.
Crear la figura del tutor es un modo de institucionalizar una parte de la acción educativa orientadora, si se proporciona una preparación específica al cuerpo docente, o se implementa la formación psicopedagógica ya existente.
Desde la tutoría, el profesor o maestro puede...
ENERO 2012
El sistema de tutoría en el centro educativo.
La función tutorial viene estando ligada a la acción docente desde hace mucho tiempo. No es por tanto una novedad del actual sistema educativo.
La tutoría en educación tiene una serie de características específicas que la diferencian del resto de los roles docentes. Se trata del único sistema prolongado deinteracción personal directa entre la institución académica y el alumno. De todos los sistemas de comunicación utilizados en la educación es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial una importancia decisiva.
Las funciones que debe desarrollar el profesor-tutor tienen que ver con los tres ámbitos deintermediación en los que realiza su tarea: el ámbito personal, el ámbito académico y el ámbito administrativo.
• La tutoría dentro del Proyecto Educativo Institucional
La tutoría, como cualquier otro programa o proyecto, tiene que derivarse del PEI (Proyecto Educativo Institucional) a fin de que todos se sientan comprometidos en sus fines y objetivos. El PEI tiene como propósito realizaruna práctica educativa transformadora, lo más coherente y eficaz posible, teniendo en cuenta su realidad. El PEI plantea la idea central, el propósito general que va a guiar la actuación de todos los integrantes del centro educativo.
De los elementos que contiene el PEI se considera muy importantes la explicitación de la visión y misión institucional así como la elaboración de la propuestapedagógica, porque en ellas se menciona, además de los rasgos de identidad del colegio, los perfiles del alumno, del profesor y los principios pedagógicos que guiarán la actuación de los docentes.
En el PEI deben plantearse las intenciones del centro educativo en lo concerniente a la orientación y tutoría, intencionalidad que debe concretarse en el PCC (proyecto curricular de centro).
El PCCconcreta, adecua y realiza a nivel de cada institución educativa el Diseño Curricular Básico (DCB) y, por otra parte, maneja el PEI elaborado en el mismo centro. En otras palabras, a través del proyecto curricular se definen estrategias de enseñanza-aprendizaje para alcanzar los mejores resultados posibles en un contexto y una situación determinada. Asimismo, se elaboran los contenidoscurriculares, la secuencia y la estrategia educativa y las formas de evaluar más adecuadas a los alumnos que tiene cada escuela o colegio. Además, como se mencionó anteriormente, debe contener todo lo concerniente a la tutoría.
En resumen, las acciones de tutoría deben estar señaladas en el DCB y en el PEI, y concretarse en el PCC.
Con estos documentos (DCB, PEI y PCC), los profesores diseñaránel Plan Anual de Tutoría del centro educativo y la programación de actividades de tutoría para cada grado.
• Implementación del programa de tutoría en un Centro Educativo
Según Idel Vexler(2000) la tutoría tiene un carácter preventivo y formativo que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo y cognitivo; teniendo como objetivos:
a) Promover eldesarrollo gradual de la identidad.
b) Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos.
c) Mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
d) Desarrollar hábitos de investigación en todas los áreas dentro y fuera del colegio.
e) Promover la participación de los alumnos en las actividades.
En cuanto a lafunción tutorial docente, los buenos profesores y maestros siempre orientaron, más allá de transmitir conocimientos.
Crear la figura del tutor es un modo de institucionalizar una parte de la acción educativa orientadora, si se proporciona una preparación específica al cuerpo docente, o se implementa la formación psicopedagógica ya existente.
Desde la tutoría, el profesor o maestro puede...
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