subetapas de la etapa sensoriomotora

Uso de los reflejos.
Abarca desde el nacimiento hasta un mes de edad. Los niños ejercen sus reflejos innatos y logran cierto dominio sobre ellos. No coordinan la información que captan con diversos sentidos. No agarran un objeto que están mirando, no han desarrollado el concepto de la permanencia del objeto.

2. Reacciones circulares primarias.
Abarca desde el primer al cuarto mes. Unareacción circular primaria es un acto repetido y centrado en el cuerpo del bebé, que realiza para producir una sensación placentera, como chuparse el pulgar. Así, el bebé comienza a succionar cuando por azar mete el dedo en su boca. Como esto le resulta placentero, trata de repetir esa acción una y otra vez. Aprende a ajustar sus acciones para succionar el pulgar de un modo diferente a como succiona elpezón. El resultado es un esquema de succión reorganizado. En esta etapa también comienza a coordinar tipos de información sensorial diferente, como la vista y el oído. Por ejemplo, al oír la voz de la madre, vuelve la cabeza y comprueba que el sonido procede de la boca de la madre. El mundo del bebé comienza a tener sentido. Aún no han desarrollado el concepto de la permanencia del objeto, de modoque lo que desaparece de su vista, deja de existir.
Subetapa 3. Reacciones circulares secundarias.
Abarca de los 4 a los 8 meses. Las reacciones circulares secundarias son acciones intencionadas que repiten, pero no por simple gusto sino por alcanzar resultados más allá de su propio cuerpo. Por ejemplo, puede sacudir un sonajero para escuchar el sonido. Estas cosas ocurren primero por azar, ydespués aprende que puede hacer que sucedan. Por ejemplo, si realiza por azar un determinado gesto o sonido y sus padres le sonríen y hacen carantoñas, aprende a repetir este gesto o sonido.

En esta etapa empiezan a alcanzar el concepto de permanencia del objeto. Por ejemplo, si tira un objeto, lo busca, pero si no lo ve, aunque sea parcialmente, deja de buscarlo y actúa como si no existiera.Subetapa 4. Coordinación de esquemas secundarios.
Abarca desde los 8 a los 12 meses. Los bebés empiezan a utilizar lo aprendido en determinados contextos para aplicarlos a contextos diferentes. Es decir, hacen generalizaciones a partir de lo aprendido para resolver nuevos problemas.

Por ejemplo, puede utilizar, modificar y coordinar aprendizajes previos como agarrar, empujar o golpear, paratratar de sacar un objeto escondido en la mano de otra persona. El concepto de permanencia del objeto se desarrolla con rapidez. Sin embargo, si ve que mueven un objeto de un sitio a otro para ocultarlo, lo buscará en el primer sitio.

5. Reacciones circulares terciarias.
Abarca desde los 12 a los 18 meses. En esta etapa experimentan comportamientos novedosos, no solo repetitivos, como en lasetapas previas. Es decir, modifican sus acciones para ver qué sucederá en vez de limitarse a repetir el mismo comportamiento. Por ejemplo, si al caminar pisa un juguete que emite un pitido, volverá a pisarlo, pero luego puede que se siente sobre él. De este modo experimenta y aprende con los objetos. En esta etapa los niños resuelven problemas con el método de ensayo y error (es decir, probando alazar diferentes comportamientos hasta descubrir el que funcione). El concepto de permanencia del objeto está más desarrollado. Pueden mirar en el último lugar donde vieron esconder un objeto, pero todavía no buscan un objeto en un lugar si no han visto esconderlo en él. Por ejemplo, si colocas un objeto escondido en tu puño, pones el puño a tu espalda y dejas el objeto en tu bolsillo trasero sin queel niño lo vea, cuando vuelvas a mostrarle el puño buscará el objeto sólo en tu mano, no mirará en tu bolsillo.
Subetapa 6. comienzo del pensamiento simbólico.
Abarca de los 18 a los 24 meses. Alrededor de los 18 meses los niños pueden hacer representaciones mentales (símbolos) de los sucesos. Esto les permite buscar soluciones en su mente. Ya no tienen que seguir siempre el método de ensayo...