Superdotados
Páginas: 2 (478 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2011
Estrategias educativas en la formación de los niños superdotados
Esteban SÁNCHEZ MANZANO
Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad Complutense de Madrid
Marta SÁNCHEZ CUENCALicenciada en Pedagogia
El principal objetivo de este artículo ha sido la recogida y presentación de información sobre estrategias educativas para los superdotados. Las opiniones vienen avaladaspor los más competentes autores e investigadores en este campo de la educación. Existe una gran polémica en cuanto a los niños superdotados, aunque en España este tema no ha sido aún estudiado con lasuficiente profundidad. La controversia de opiniones radica en el hecho de claridad, si estos niños deben ser incluidos dentro de la educación especial o, por el contrario, recibir una educaciónnormal; si debe integrárseles dentro de las clases ordinarias o si se les debe separar en instituciones especialmente preparadas para ellos. Con este artículo pretendemos arrojar más luz sobre estapolémica, perfilando hacia qué lado se inclina la mayoría de los investigadores. La preocupación por los niños «superdotados» y su educación comenzó ya en el año 1869, cuando Galton publicó un libro titulado .en Stanely, J. C.; George, W. C., y Solano, C. H.: The Gijicd and Creative: A fiftv-year perspectit’e. The Johns l-lopkins University Press. Baltimore. VERNON. P. E.; ADAMSON, A.. y VERNON, D. E.(1977): The Psvchology and Education of Gifled Children. Methuen, Londres.
Estrategias educativas en la formación de los niños superdotados
497
WALLACE, B. (1983): Teaching the Very-Able Child.Ward Lock Educational,
Londres.
WI-UTE, B. (1988): «Capacidad y sobredotación», en Freeman, J.: Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Santillana/Aula XXI, Madrid.WIzIITMORE, .1. (1988): «Nuevos retos a los médicos de identificación habituales», en Freeman, J.: Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos.
Santillana/Aula XXI, Madrid. WOLFLE, J. A....
Esteban SÁNCHEZ MANZANO
Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad Complutense de Madrid
Marta SÁNCHEZ CUENCALicenciada en Pedagogia
El principal objetivo de este artículo ha sido la recogida y presentación de información sobre estrategias educativas para los superdotados. Las opiniones vienen avaladaspor los más competentes autores e investigadores en este campo de la educación. Existe una gran polémica en cuanto a los niños superdotados, aunque en España este tema no ha sido aún estudiado con lasuficiente profundidad. La controversia de opiniones radica en el hecho de claridad, si estos niños deben ser incluidos dentro de la educación especial o, por el contrario, recibir una educaciónnormal; si debe integrárseles dentro de las clases ordinarias o si se les debe separar en instituciones especialmente preparadas para ellos. Con este artículo pretendemos arrojar más luz sobre estapolémica, perfilando hacia qué lado se inclina la mayoría de los investigadores. La preocupación por los niños «superdotados» y su educación comenzó ya en el año 1869, cuando Galton publicó un libro titulado .en Stanely, J. C.; George, W. C., y Solano, C. H.: The Gijicd and Creative: A fiftv-year perspectit’e. The Johns l-lopkins University Press. Baltimore. VERNON. P. E.; ADAMSON, A.. y VERNON, D. E.(1977): The Psvchology and Education of Gifled Children. Methuen, Londres.
Estrategias educativas en la formación de los niños superdotados
497
WALLACE, B. (1983): Teaching the Very-Able Child.Ward Lock Educational,
Londres.
WI-UTE, B. (1988): «Capacidad y sobredotación», en Freeman, J.: Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Santillana/Aula XXI, Madrid.WIzIITMORE, .1. (1988): «Nuevos retos a los médicos de identificación habituales», en Freeman, J.: Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos.
Santillana/Aula XXI, Madrid. WOLFLE, J. A....
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