superdotados



INTRODUCCIÓN

El tema que trataremos en cuestión en este trabajo se centra en la superdotación de los niños y niñas. Para definir algunos conceptos importantes, dichos análisis será la base para establecer algunas órdenes respecto a la conformación del concepto desuperdotación, una intervención pedagógica equilibrada con alumnos de alta capacidad. Se pretende explorar y observar las diferentes concepciones que existen sobre la superdotación, estableciendo la diferencia de conceptualización entre los expertos en el tema, la familia y los agentes educativos que habitualmente gravitan en torno a la educación del alumno de altas capacidades y que son responsables de sudesarrollo personal. Gran cantidad de estudios, análisis, experimentos y varios modelos de evaluación, el propio concepto de la superdotación del niño y de la niña, sus padres, sus profesores y sus compañeros. Un concepto sólido, razonablemente delimitado y, especialmente, directamente relacionado con la educación, desarrollo y capacidades, es fundamental para una intervención libre de lacontaminación de los muchos estereotipos y mitos que existen y distante a la incertidumbre y contrariedad que suele rodear a este tema. El recurso más valioso con el que cuenta un país es el recurso humano y así los países y sus sistemas educativos deben apostar por una educación que potencie los talentos de sus ciudadanos. El desarrollo del talento implica un esfuerzo deliberado y planificadopara proveer a los alumnos de un ambiente de aprendizaje enriquecido tanto en casa como en la escuela para que sus talentos puedan desarrollarse a su máximo nivel (Clark, 2002). El principal objetivo de la identificación es la consiguiente respuesta educativa que se dará a los alumnos para desarrollar su potencial. Con una ayuda educativa adecuada estos alumnos crecerán y podrán ser adultostalentosos capaces de hacer aportaciones importantes para la sociedad.














JUSTIFICACIÓN

Estados Unidos es un país que ha realizado por más de veinte años estudios y ha desarrollado programas paraniños y niñas superdotados. En América latina todavía la condición o la superdotación no tiene tanto estudio y desarrollo, por esta razón es preciso educar al profesorado y a la familia en la cual está inmersa el niño o niña con capacidades superiores.
Es de gran relevancia tomar en cuenta que este tipo de desarrollo cognitivo en vez de ser una ventaja para muchas familias y centros educativosy que se deberían de potenciar las habilidades de cada niño (a) a veces resulta un proceso tedioso por la falta de conocimiento sobre el tema. Para muchas familias y el ámbito escolar resulta un reto y compromiso el tener niños (as) superdotados, siendo esto una causal para ser aislados no solo por parte de la misma familia si no por sus mismos compañeros y profesorado. Cada uno (a) debe deser tratado de acuerdo a sus capacidades y no encasillarse en un mismo patrón a seguir, ya que cada uno (a) tiene un proceso de aprendizaje diferente y como tal debe de tratarse a nivel académico, social y familiar
Se desarrolla el tema de la dotación como una necesidad o carencia de los programas pedagógicos de los sistemas educativos latinoamericanos, ya que es necesario elaborar propuestas deestudio para las personas con capacidades superiores con la finalidad que se puedan desarrollar adecuadamente en un ambiente lúdico para ellos.


















Artículos científicos
Artículo 1
Contexto familiar, superdotación, talento y altas capacidades...