Supervisión clínica

Universidad Juárez del Estado de Durango
Facultad de Trabajo Social

Ier. Encuentro de Egresados de la Maestría en Terapia Familiar
“Experiencias exitosas en el campo Profesional como Terapeutas Familiares”
40 aniversario

Ponencia:
La práctica y supervisión clínica,
herramienta fundamental en la formación del terapeuta.
(Ejemplo de programa formativo en la FAPSyTCH)

Escuelade procedencia:
Facultad de psicología y Terapia de la Comunicación humana.

Autor: Vázquez Ríos Elda Raquel
Coolaborador: Ibarra Gómez Patricia Lorena
Hernández Reyes Mireya

Eje temático: Docencia


Mi experiencia como terapeuta familiar y supervisora del trabajo clínico en el espacio psicoterapéutico, tiene su andamiaje en esta Facultad. La supervisión clínica en la vida de unterapeuta en formación es un caso donde el “Tener qué” y el “deber de”… si dejan beneficio, pues traer ante la mirada de un experto las historias y recursos que presenta el paciente o la familia cuando llegan a terapia, se vuelve la piedra angular de un estilo de vida para el ejercicio profesional y ético con aquellos que llegan a la consulta confiando en el desconocido terapeuta y areconocer ante él que su situación es difícil que es dolorosa y los trae extraviados…
Y así, tomando como referente a Carl Whitaker, en el caso que trabajó a un chico rebelde de 10 años que durante la sesión no pronunció palabra y se mantuvo mirando el vacío le dice: -“Yo soy un doctor de sentimientos de la gente, y deben creer que tienes sentimientos heridos, pues de lo contrario no te habríanobligado a venir a verme”-… (el resto de la sesión Carl, se la pasó sentado meditando, hasta que terminó la sesión, abrió la puerta y lo despidió. Entre decir - Hola-, abrir la puerta para que entrara y saliera el joven sin haber pronunciado más, pasaron 10 sesiones y de pronto un día habló el profesor del chico para informar que Joe Zilch, Ya no quemaba cortinas, no golpeaba a suscompañeros, no le sacaba la lengua y ya estudiaba. Ante la pregunta de cómo le había hecho, Carl contestó que era un “secreto profesional”, ¡Porque él tampoco sabía cómo lo había hecho!... (Meditaciones nocturnas de un terapeuta familiar 1992, p.28). Y es aquí donde están las semillas para sembrar el gusto por la discusión y el análisis de -lo que se hizo en sesión-.
Siguiendo a este autor, confirmoque la clínica es el la primera experiencia para repensar en experiencia pasadas, ahí se escribe y se lee la propia historia. Necesariamente revisamos los apuntes con detalle, se piensa en lo que se debió haber hecho y lo que no debía haber ocurrido. Si nos damos cuenta, esto a la vez, ya construyó el caso que se lleva a supervisión: es decir, el caso del mismo terapeuta que necesariamenteserá mirado a partir de un paciente.
Este trabajo, compartiré el resultado del ejercicio de la supervisión como parte de la materia de práctica clínica en la Facultad de Psicología de la UJED, a través del programa para la asignación de servicios y concluyo con la reflexión sobre la experiencia de ser terapeuta-supervisado-supervisor y las modalidades que he probado para mi propio ejercicioprofesional.
Lore Schluter (1999), citado en Revista de psicología de la Universidad Iberoamericana, dice que una de nuestras funciones como supervisores es orientar, promover y guiar la actividad mental del alumno, en un marco de ayuda pedagógica, de acuerdo a las competencias mismas del propio supervisado, en la relación alumno-supervisor convergen significados. En la triada de una sesiónformada por la historia del paciente, el motivo de supervisión y las expectativas que se establecen sobre el supervisor y su experiencia, hace necesario dar cierta estructura que oriente, forme y conduzca a la utilización de los recursos que aporta un caso.
La experiencia de supervisión de la práctica clínica se ha dado en diversos ámbitos: a nivel licenciatura, luego en el posgrado de ésta...