Supervisión

SUPERVISIÓN

Consideramos que hay muchos medios de estimular y garantizar el mejoramiento y evolución de los maestros en servicio, pero creemos que la oportuna orientación científica cuando loseducadores están frente al problema de convertir la teoría en práctica es una de las más eficaces y esta es la obligación inmediata de los directores, inspectores y asesores escolares. Esta labor deorientación práctica y científica es a lo que precisamente nos referimos cuando hacemos uso de la palabra supervisión; no la empleamos, pues, en el sentido de inspección, sino en el de ayuda técnica,amable y oportunamente proporcionada. Proponemos el empleo de este término porque consideramos que es tiempo de que en nuestro medio vayan cambiando los nombres y las funciones cuando éstos nocorresponden al grado de evolución de nuestro sistema social y educativo. La palabra inspector, por el mal uso que se ha hecho de ella, aplicándola para designar personas que en tiempos anteriores se dedicaronexclusivamente a una labor de sanción y reportaje, ya es arcaica e inapropiada en la terminología educativa de hoy. Cuando nuestros profesores oyen mencionar este término, automáticamente lo asocian auna persona entre los 35 y 45 años de edad, con el entrecejo fruncido, cmainado por los corredores de la escuela y haciendo movimientos de desaprobación con la cabeza, mientras inspecciona lossalones de clase en unos pocos minutos tratando de encontrar, superficialmente, defectos que merezcan su atención.
Creemos que la palabra supervisión es más apropiada para el caso, porque da la idea deuna función que significa amabilidad, investigación de causas y situaciones; ayuda moral, científica y profesional. El supervisor escolar, en este caso el director, debe poseer una agradablepersonalidad, ser consciente, amigable y entusiasta; debe ser preparado profesionalmente y estar más o menos al día en materia de información pedagógica; debe ser capaz de afrontar los problemas práctica y...