Símbolos naturales en el preescolar

CAPÍTULO IV - ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS HALLAZGOS

Triangulación como técnica para el análisis de los datos

La triangulación es definida por Márquez, (2008) como la aplicación de distintas metodologías en el análisis de una misma realidad social. Esta estrategia de investigación se basa en la necesidad de utilizar más de un método en el proceso de medición para aumentar lavalidez de los hallazgos. Entendiéndose por validez el grado de adecuación de una medida particular respecto a la realidad a la que apunta.

De los diferentes tipos de triangulación que existen, la más aplicada al caso de los estudios cualitativos es la triangulación de datos; consiste en la utilización de varias y variadas fuentes de información sobre un mismo objeto de conocimiento, con elpropósito de contrastar la información recabada. Es la más habitual por su versatilidad en cuanto a la definición de los parámetros a contrastar.

En el contexto de las técnicas para el análisis de los datos, la triangulación se refiere al uso de varios métodos (tanto cuantitativos como cualitativos), de fuentes de datos, de teorías, de investigadores o de ambientes en el estudio de unfenómeno. El término triangulación es tomado de su uso en la medición de distancias horizontales durante la elaboración de mapas de terrenos o levantamiento topográfico, donde al conocer un punto de referencia en el espacio, éste sólo localiza a la persona en un lugar de la línea en dirección a este punto, mientras que al utilizar otro punto de referencia y colocarse en un tercer punto (formando untriángulo) se puede
tener una orientación con respecto a los otros dos puntos y localizarse en la intersección.

Este término metafórico representa el objetivo del investigador en la búsqueda de patrones de convergencia para poder desarrollar o corroborar una interpretación global del fenómeno humano objeto de la investigación y no significa que literalmente se tengan que utilizar tresmétodos, fuentes de datos, investigadores, teorías o ambientes.

Para el caso particular de esta investigación, nosotras decidimos considerar como puntos clave para aplicar la triangulación, tres elementos que nos parecieron vitales en este estudio cualitativo aplicado en el Preescolar “El Buen Pastor” para resaltar los símbolos naturales venezolanos fueron: la observación, la teoría y la opinión,para así poder establecer nuestras propias conclusiones con respecto a la realidad existente en dicho centro de educación inicial.

Aplicando la técnica apropiadamente, nosotras en el Preescolar “El Buen Pastor” observamos que las niñas y los niños no estaban siendo motivados en cuanto al conocimiento de los símbolos naturales venezolanos, e incluso tampoco en los símbolos naturalesregionales. En este sentido, en los salones no existían afiches o fotografías donde las niñas y los niños pudiesen visualizar y reconocer estos símbolos, y la docente dentro de sus contenidos no tenía contemplado en la inmediatez abordar este tema; de igual forma, observamos que las niñas y los niños mantienen una actitud muy receptiva a los nuevos conocimientos, lo que sería un punto positivo para lavaloración de los símbolos naturales.

Basándonos en la teoría expuesta en el marco teórico sobre la motivación en la educación que indica, según Díaz y Hernández (2008), que “los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad poraprender y en el contexto escolar en donde la motivación del estudiante permite explicar en que medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso, se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposición para involucrarse en las actividades propuestas”.

Igualmente, los mismos autores plantean...