Técnicas terapéuticas conductistas

Técnicas terapéuticas conductistas.

• Cap. 1: la esencia de la terapia conductista
La terapia conductista puede considerarse cm. ciencia de varias tendencias distintas. La 1ª fue presentada por Wolpe y Lazarús en 1950 y por labor clínica de Shapiro y Eynseck, Hull con la teoría del aprendizaje y el condicionamiento pavloriano.
Luego Salter ocupa un lugar central en el dllo de laterapia conductista, x la importancia q le concede en entrenamiento asertivo. Skinner llego con la orientación operante, cm. 2ª tendencia del dllo de la terapia. Rotter, Perry, Goldstain, Heller y Serchrest y Bandura advierten una 3ª tendencia, considerando q los procesos cognitivos eran fundamentales q incluían defensas cm. negación y racionalización.
• Terapia conductista y no modificación de laconducta.
cm. consecuencia de programas mal concebidos, llevados acabo en cárceles y hospitalarios, el año 1974 fue testigo de la aplicación de Labotomías, terapias electro convulsivas, psicodrama, etc. Todos agrupados bajo el rótulo de “técnicas de modificación de conductas” la compulsión radica en q toda técnica terapéutica apunta a la modificación de la conducta, de modo q el producto finaldeseado es el mismo en todos los casos. Pero no todas las técnicas y procesos son =.
• La índole ahistórica de la terapia conductista.
Se cree q la terapia conductista le resta importancia a eventos ocurridos en el pasado. Esto no es cierto, las experiencias de aprendizaje anteriores son de suma importancia en la determinación del modo en q la persona se porta en el presente. Pero creemos qraramente se deben a ellos la persistencia de la conducta.
• La concepción conductista de la personalidad.
Sillivan dentro del marco conductista define la personalidad cm. La suma total de la conducta del individuo. Se construye cm. Una variable interviniente y mediadora q se define x la probabilidad de q un individuo realice ciertas tendencias conductuales en la variedad de situaciones qconstituyen su vida cotidiana.
Según Wallace es el potencial conductual de la persona, q puede considerarse determinado x tempranas experiencias de aprendizaje social. Utiliza la expresión “capacidad de rta”
Las metas últimas de la terapia según Freud son de carácter esencialmente conductista, pues consisten en q el sujeto sea capaz de amar y trabajar. Describió el rol del terapeuta cm. Educador, yrecalcó q el paciente debe ser educable.
Los problemas de los adultos pueden explicarse sobre la base de las 1ªs experiencias.
El enfoq de Freud difiere del conductista en cto a la naturaleza del proceso de aprendizaje y al modo en q se pueden enseñar las nuevas maneras d funcionamiento.



Cap. 2: problemas conceptuales de la evaluación conductista.
• Comparación entre la evaluaciónconductista y tradicional.
1. Enfoque tradicional: se centran en la comprensión de las características o rasgos personales del individuo. Se refleja en los test: rorschch. Apercepción temática, dibujo de la fig. humana, etc.
2. enfoque conductista: comprende un examen más directo del la tra del individuoante diversas situaciones vitales. Las técnicas son la observación de losindividuos ante situaciones de la vida real, mediante la representación de roles, la medición fisiológica, y el informe q el mismo cliente da acerca de cm. Se comporta en situaciones específicas.

• Concepción de personalidad:
1. Enfoque tradicional: tiene cm. Idea central la del determinismo psíquico, de acuerdo con ella, cierta dinámica subyacente es la q motiva las acciones de lapersona. El modo más adecuado de predecir la conducta humana se basa en la evaluación completa de esas características inferidas, de las q las acciones manifestadas son una función. La rta es un SIGNO.
2. enfoque conductista: pone el acento en lo q la persona hace en diversas situaciones vitales. La unidad básica de evaluación comprende la rta del individuo (manifiesta o interior) a...