Talento humano

Aprendizaje Motriz







Dora Patricia



Ed. Física



26 Septiembre 2013







Aprendizaje Motriz

Hay varios autores que definen el aprendizaje motor de la siguiente manera:
Singer: Es el proceso de adquisición de nuevas formas de moverse
Fleismman y Gagne: El aprendizaje es el proceso neuronal interno que se supone tiene lugar siempre que se manifiesta un cambioen el rendimiento y que no es debido ni al crecimiento vegetativo ni a la fatiga.
El aprendizaje es el cambio en el rendimiento, que suele ser permanente, que guarda relación con la experiencia y que se excluye todo lo que sea debido a la maduración o a una alteración o defecto de algún órgano.
Toda habilidad es aprendida
Toda lo que aprendemos no resulta una habilidad
Tarea motriz es untérmino que hace referencia a una situación de enseñanza o de trabajo que se lleva a cabo con la intención de mejorar una habilidad motriz o una aptitud física. Es decir, los profesores, entrenadores diseñamos tareas para que nuestros alumnos lleguen a aprender una habilidad o destreza.
Es muy importante que sepamos diferenciar, analizar las diferentes tareas que podemos proponer a nuestros alumnos.Hay muchas formas de analizar nuestras tareas motrices:

Modelos de aprendizaje:
Modelo conductual: Tiene su origen en los principios del aprendizaje clásico y del instrumental u operante. Se basa en asociaciones de estímulos y respuestas; por un lado tendríamos la conversión de un estimulo condicionado a través de la asociación de un estimulo incondicionado (aprendizaje clásico), y por otroparte tenemos otro principio que es el de el aumento de emisión de respuesta a causa de un reforzador.
Este modelo está superado aunque muchos de sus principios se mantienen vigentes. Este modelo no considera al sujeto, todo el valor lo pone en la entrada y en la salida o respuesta.
Modelo de la teoría de información: Este modelo va a defender que en cualquier caso se produce un procesamientodentro del sujeto y por tanto da mucha importancia a los procesos que tienen lugar dentro del sujeto, no se va a fijar en la respuesta sino en los procesos intermedios de estimulo y respuesta.
En definitiva estas teorías se van a centrar en un principio fundamental que es el feedback o retroalimentación, es decir, que el control del organismo y también del aprendizaje tiene lugar en base a diferentescircuitos de feedback.
Hablando de feedback podemos decir que existen diferentes tipos:
Intrínseco o interno es el producido por la respuesta en el propio sujeto.
Extrínseco o externo (aumentado) cuando su origen es ajeno al sujeto
En función del tiempo que tarde en llegar el feedback:
Inmediato cuando no hay demora ninguna en la recepción
Diferido cuando hay una cierta demoraAutomático cuando tiene lugar siempre
En función del órgano que recibe la información:
Exteroceptivo cuando la información entra por un órgano de los sentidos externos (vista, oído, olfato, gusto...)
Interoceptivo la informacion es realizada por un organo interno
Propioceptivo la información es recibida por receptores situados en las articulaciones.

Análisis de una tarea motriz:
Mecanismo depercepción: Este mecanismo lo que hace es identificar e integrar los datos sensoriales que proceden del entorno y también del propio sujeto, es evidente que este mecanismo tendrá una mayor o menor dificultad en función de las características de la tarea motriz, es decir, las tareas motrices que nosotros pongamos a nuestros alumnos le van a resultar más o menos difíciles en función de este mecanismo depercepción.
Mecanismo de decisión: Hace referencia al proceso de decisión interno que tiene lugar antes de ejecutar cualquier tarea motora, proceso que no siempre es consciente y que fundamentalmente en él se plantea cual es el problema y las posibles soluciones al mismo problema.
Nuestro alumno debe entender cuál es el problema que le planteamos y para que sea posible es necesario que...