Talentos Especiales

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Relación de autores Presentación Capítulo 1 Educación y diversidad 1.1 Introducción 1.2 La atención a la diversidad: una mirada al pasado 1.3 La diversidad en la actualidad 1.4 Integrando la diversidad en la escuela 1.5 Estrategias para atender la diversidad en el aula Capítulo 2 Hacia la definición del término talento 2.1 Introducción 2.2 Antecedentes históricos 2.3 Talento actual ytalento potencial 2.4 Avances teóricos del concepto talento 2.5 Algunas aproximaciones al término talento 2.6 Conclusiones Capítulo 3 Identificación y evaluación de niños con talento 3.1 Introducción 3.2 Breve reseña histórica 3.3 La identificación y evaluación del talento 3.4 Instrumentos para la evaluación e identificación 3.5 Conclusiones Capítulo 4 Respuesta educativa para los niños con talento 4.1Introducción 4.2 Estrategias para la atención educativa 4.3 La atención a la diversidad y a los alumnos con talento en el aula 4.4 El rol del maestro y los profesionales de apoyo Capítulo 5 La educación de niños con talento en Argentina 5.1 Las necesidades educativas especiales: marco legal y leyes educativas 5.2 Identificación de niños con talento en Argentina 5.3 Programas de intervención enniños con talento 5.4 Investigaciones realizadas en Argentina 5.5 Importancia social de atender en el país a los niños con talento 5.6 Hacia una perspectiva futura Anexo

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Capítulo 6 La educación de niños con talento en Brasil 6.1 Introducción 6.2 Breve historia del alumno talentoso en Brasil6.3 Métodos adoptados para la identificación de niños superdotados en Brasil 6.4 Programas y servicios de atención para el alumno talentoso 6.5 Resultado de los estudios brasileños sobre el desarrollo de talentos 6.6 Política acerca de la educación de alumnos talentosos en Brasil Anexo Capítulo 7 La educación de niños con talento en Colombia 7.1 Introducción 7.2 Marco legislativo 7.3 ¿Qué seentiende por superdotado y talento? 7.4 La identificación de niños con talento 7.5 Atención educativa de los superdotados y talentosos 7.6 Actividades realizadas en Colombia con superdotados y talentosos 7.7 Conclusiones Capítulo 8 La educación de niños con talento en Chile 8.1 Introducción 8.2 El contexto legal de la educación especial en Chile 8.3 Métodos de identificación de niños con talento 8.4Programas de atención a los niños con talento 8.5 Investigaciones relacionadas con niños con talento académico 8.6 Conclusiones y perspectivas futuras Anexo Capítulo 9 La educación de niños con talento en España 9.1 Introducción 9.2 Marco legal 9.3 Métodos de identificación 9.4 Experiencias de intervención. Objetivos y logros 9.5 Investigaciones 9.6 Importancia social. Perspectivas futuras Anexo I AnexoII Capítulo 10 La educación de niños con talento en México 10.1 Introducción 10.2 Marco legal 10.3 Descripción de los métodos de identificación 10.4 Experiencias de intervención: objetivos y logros alcanzados 10.5 Atmósferas creativas: una propuesta de intervención para niños superdotados 10.6 Investigaciones realizadas 10.7 Perspectivas futuras Anexo

79 79 79 82 83 85 87 90 93 93 93 97 98 100101 102 105 105 105 107 108 109 110 112 115 115 115 120 122 123 124 127 128 129 129 130 131 132 135 138 139 142

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Capítulo 11 La educación de niños con talento en Perú 11.1 El marco legal peruano para las necesidades educativas especiales por talento o superdotación 11.2 Métodos de identificación de niños con talento en Perú 11.3 Proceso de identificación de niños talentosos en uncentro educativo de gestión particular 11.4 Experiencias de educación de niños talentosos 11.5 Investigaciones realizadas sobre talento y superdotación 11.6 Importancia social de atender en el país a los niños con talento 11.7 Conclusiones Anexo Capítulo 12 La educación de niños con talento en Venezuela 12.1 Introducción 12.2 Historia de la educación especial en Venezuela 12.3 ¿Quiénes son los...