Taller educación especial
Páginas: 28 (6757 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2011
1. Marco teórico
El medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el habla, que le permiten al individuo expresar y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades. El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que existen en el ambiente (Lou y López, 1999).
Enel lenguaje el desarrollo de la comprensión precede siempre al de la expresión. Para la comprensión, solo existen algunas semanas de variación de un niño al otro, mientras que para la expresión las variaciones individuales pueden alcanzar varios meses.
En su sentido más amplio, el lenguaje oral puede describirse como la capacidad de comprender y usar símbolos verbales como forma decomunicación, o bien se puede definir como un sistema estructurado de símbolos que cataloga los objetos, las relaciones y los hechos en el marco de una cultura. Al ser el lenguaje más específico de la comunicación, se afirma que es un código que entiende todo aquel que pertenece a una comunidad lingüística.
Puyuelo (1998), define el lenguaje como una conducta comunicativa, una característicaespecíficamente humana que desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación; que permite al hombre hacer explicitas las intenciones, estabilizarlas, convertirlas en regulaciones muy complejas de acción humana y acceder a un plano positivo de autorregulación cognitiva y comportamental, al que no es posible llegar sin el lenguaje.
Una vez explicado que es ellenguaje y su importancia de este mismo hablaremos de los trastornos de lenguaje y todas las implicaciones tanto fisiológicas, socioafectivas y educativas que estos conllevan.
1.1 Trastornos o alteraciones del lenguaje
Entenderemos por trastorno de lenguaje, cualquier alteración de la voz, de la palabra y/o lenguaje que, por su importancia requiere rehabilitación especifica logopédicaen centro audio-foniátrico o centro de educación especial, durante un período más o menos largo, antes de la posterior integración en centros de enseñanza normal, cuando ello sea posible (Bautista, 1993).
Las causas que generan estos trastornos se pueden abarcar desde diferentes perspectivas o enfoques:
En primer término están la etiológicas (en función de su origen / la etiología esel estudio de las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de orden genético, neurológico o anatómico, como las malformaciones de los órganos del habla, las deficiencias auditivas, motoras o de orden neurológico.
En segundo lugar, están las causas funcionales (dificultades tradicionalmente consideradas de tipo psicológico) que no afectan a la comunicación social yafectiva, pero comprometen el aprendizaje lingüístico. Son generalmente defectos en el proceso fisiológico de los sistemas que intervienen en la emisión de la palabra, aunque los órganos se encuentren en perfecto estado. Otro factor causal de alteraciones del lenguaje es el cronológico.
La afectación de la comprensión y la expresión llegarían a plantear una alteración del lenguaje y laafectación de la producción dirigiría a una problemática específica del habla. Las dificultades del lenguaje son más graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de la comunicación, como cuestiones de voz, ritmo y articulación.
Es importante mencionar que algunos investigadores atribuyen una base de transmisión genética a las dificultades lingüísticas,mientras que otros señalan como causa de éstas la influencia de factores socioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinación de ambas causas, puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.
1.2 Clasificación
1.2.1 Trastornos o alteraciones de la voz.
La voz, con sus cualidades de tono, timbre, melodía y ritmo de emisión, pueden...
El medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el habla, que le permiten al individuo expresar y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades. El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que existen en el ambiente (Lou y López, 1999).
Enel lenguaje el desarrollo de la comprensión precede siempre al de la expresión. Para la comprensión, solo existen algunas semanas de variación de un niño al otro, mientras que para la expresión las variaciones individuales pueden alcanzar varios meses.
En su sentido más amplio, el lenguaje oral puede describirse como la capacidad de comprender y usar símbolos verbales como forma decomunicación, o bien se puede definir como un sistema estructurado de símbolos que cataloga los objetos, las relaciones y los hechos en el marco de una cultura. Al ser el lenguaje más específico de la comunicación, se afirma que es un código que entiende todo aquel que pertenece a una comunidad lingüística.
Puyuelo (1998), define el lenguaje como una conducta comunicativa, una característicaespecíficamente humana que desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación; que permite al hombre hacer explicitas las intenciones, estabilizarlas, convertirlas en regulaciones muy complejas de acción humana y acceder a un plano positivo de autorregulación cognitiva y comportamental, al que no es posible llegar sin el lenguaje.
Una vez explicado que es ellenguaje y su importancia de este mismo hablaremos de los trastornos de lenguaje y todas las implicaciones tanto fisiológicas, socioafectivas y educativas que estos conllevan.
1.1 Trastornos o alteraciones del lenguaje
Entenderemos por trastorno de lenguaje, cualquier alteración de la voz, de la palabra y/o lenguaje que, por su importancia requiere rehabilitación especifica logopédicaen centro audio-foniátrico o centro de educación especial, durante un período más o menos largo, antes de la posterior integración en centros de enseñanza normal, cuando ello sea posible (Bautista, 1993).
Las causas que generan estos trastornos se pueden abarcar desde diferentes perspectivas o enfoques:
En primer término están la etiológicas (en función de su origen / la etiología esel estudio de las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de orden genético, neurológico o anatómico, como las malformaciones de los órganos del habla, las deficiencias auditivas, motoras o de orden neurológico.
En segundo lugar, están las causas funcionales (dificultades tradicionalmente consideradas de tipo psicológico) que no afectan a la comunicación social yafectiva, pero comprometen el aprendizaje lingüístico. Son generalmente defectos en el proceso fisiológico de los sistemas que intervienen en la emisión de la palabra, aunque los órganos se encuentren en perfecto estado. Otro factor causal de alteraciones del lenguaje es el cronológico.
La afectación de la comprensión y la expresión llegarían a plantear una alteración del lenguaje y laafectación de la producción dirigiría a una problemática específica del habla. Las dificultades del lenguaje son más graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de la comunicación, como cuestiones de voz, ritmo y articulación.
Es importante mencionar que algunos investigadores atribuyen una base de transmisión genética a las dificultades lingüísticas,mientras que otros señalan como causa de éstas la influencia de factores socioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinación de ambas causas, puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.
1.2 Clasificación
1.2.1 Trastornos o alteraciones de la voz.
La voz, con sus cualidades de tono, timbre, melodía y ritmo de emisión, pueden...
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