tarea 1 Autoguardado




Asignatura:
Psico. Educativa.
Presentado por:
Frederick Castillo D.
Matricula:
13-0823
Facilitador:
ALEXANDRA AQUINO.
Fecha:
17-01-2015
Estimado participantes iniciamos nuestra jornada de trabajo
con esta primera actividad, le recomendamos seguir las siguientes instrucciones:
Lectura y análisis del tema aprendizaje, enseñanza y psicología educativa presentada en el Capítulo1, página4-16 libro de psicología educativa  de Anita Woolfolk undécima edición:
 Realiza un informe tomando en cuenta los aspectos más relevantes, considerando:
a-Conceptualizaciones de psicología educativa.
Esta incluye la colección más detallada e integrada de complementos que existe en la actualidad, para ayudar tanto a los estudiantes como a los profesores a aprovechar al máximo el aprendizaje y lainstrucción. En conjunto, estos materiales introducen a los estudiantes en los contenidos del libro, lo que permite que los alumnos y sus profesores se beneficien de una experiencia de aprendizaje más profunda y significativa.
b- Característica del proceso de enseñanza.
Un primer grado bilingüe: La clase de Viviana tiene 25 alumnos. La mayoría acaba de emigrar de la República Dominicana; el restoproviene de Nicaragua, México, Puerto Rico y Honduras. A pesar de que los niños no hablan inglés o lo hablaban muy poco al iniciar la escuela, cuando salen en junio, ya dominan el currículo normal de primer grado de su distrito gracias a la ayuda de Viviana. Lo logra al enseñar en español al inicio del año para favorecer la comprensión; después, introduce de manera gradual el inglés. Viviana no deseaque a sus alumnos se les excluya o se les señale como niños con carencias. Ella los anima a sentirse orgullosos de su herencia cultural hispana y, al mismo tiempo, utiliza cualquier oportunidad para reforzar su desarrollo en el dominio del idioma inglés. Viviana tiene altas expectativas para sus alumnos y muestra un gran compromiso. “Con un nivel de energía poco común, motiva, estimula, instruye,modela, elogia y cautiva a los estudiantes. El ritmo es enérgico y evidentemente Viviana tiene un don para las artes dramáticas; utiliza música, accesorios, gestos, expresiones faciales y cambios en el tono de la voz para comunicar el material” (Weinstein y Mignano). Para ella, la enseñanza no es sólo un trabajo, sino una forma de vida.


Un quinto grado suburbano: Ken es profesor de quinto gradoen una escuela primaria suburbana en el centro de Nueva Jersey. Los estudiantes de su clase tienen diversos orígenes raciales y étnicos, con diferentes ingresos familiares y distintas lenguas maternas. Él siempre hace hincapié en el “desarrollo de habilidades de redacción”. Sus alumnos realizan borradores, los analizan con otros miembros del grupo, los revisan, los corrigen y al final “publican”su trabajo. Los alumnos también llevan diarios y a menudo los utilizan para compartir asuntos personales con Ken. Le hablan de problemas familiares, disgustos y temores; él siempre se toma el tiempo para responderles por escrito. Ken también utiliza la tecnología para relacionar las lecciones con la vida real. Los estudiantes aprenden acerca de los ecosistemas oceánicos utilizando un softwarellamado A Field Trip to the Sea (Sunburst). Para la materia de ciencias sociales, el grupo participa en dos juegos de simulación que se enfocan en la historia. Uno trata sobre el surgimiento de las culturas nativas estadounidenses; y el otro, sobre la colonización del Continente Americano. Durante el año, Ken se interesa mucho por el desarrollo social y emocional de sus alumnos, pues desea que aprendanciencias naturales y sociales, pero también a ser responsables y justos. Esta preocupación es evidente en la forma en que él establece las reglas para su grupo al inicio del año. En lugar de especificar lo que se debe o lo que no se debe hacer, Ken y sus alumnos diseñan una “carta de derechos” para el grupo, donde se describen los derechos de los estudiantes. Esos derechos contemplan la mayoría...