Tarea de verificación de enunciados

PEC PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
INTRODUCCIÓN:

El objetivo de esta prueba será comprobar la dificultad de los sujetos en la tarea de verificación de los enunciados lingüísticos y la comprensión, dificultad de los componentes conceptuales o atributos que subyacen a las categorías. Nos centraremos en el modelo basado en atributos semánticos que parten de la idea de que cada categoría semánticaestá organizada en función de una serie de ellos de diversa entidad y naturaleza- perceptuales, funcionales, taxonómico etcétera-

La memoria semántica es un tipo de memoria declarativa de la que depende nuestro conocimiento general sobre el mundo y del lenguaje. No se refiere únicamente al significado de la palabra, sino que también incluye asociaciones entre palabras, conceptos símbolos yhechos. Es una clase de memoria necesaria para el uso del lenguaje, que hace referencia al significado, la comprensión y otros conocimientos generalizados basados en conceptos que no están relacionados con experiencias o acontecimientos específicos. Desde niños, en contacto con el mundo, adquirimos información acerca de los objetos y los seres vivos que nos rodean. Utilizamos diferentes utensilios yherramientas, miramos como las otras personas los manipulan. Saboreamos diferentes alimentos, sentimos sus olores y vemos sus colores. Tocamos instrumentos musicales u observamos cómo otros los tocan y escuchamos su música. Vemos a los animales moverse, oímos los sonidos que emiten y, a algunos, los acariciamos, jugamos con ellos y los cuidamos. Asimismo leemos información sobre otros animales yplantas en revistas y libros y también miramos documentales en la televisión. Toda esta información que almacenamos es el conocimiento semántico .En la memoria semántica se almacenan conceptos de diversas clases organizados en categorías que nos permiten la organización de los objetos del mundo en clases
En estos últimos veinticinco años se han identificado múltiples casos clínicos en los que,como consecuencia de un daño degenerativo o no degenerativo del SN el conocimiento de dichas categorías se deteriora, encontrando una mayor dificultad en tareas de conocimientos, comprensión o definición en la categoría de seres vivos que en las categorías de no vivos aunque existe un pequeño números de casos donde se produce el patrón opuesto. Desde la teoría sensorial-funcional (Warrington yMcCarthy, 1987; Warrington y Shallice, 1984) se argumenta que las cosas no vivas se diferencian entre sí fundamentalmente en cuanto a sus propiedades funcionales, mientras que los seres vivos tienden a diferenciarse fundamentalmente en cuanto a sus propiedades perceptivas. Esta diferenciación es consistente con la organización del cerebro que tiene distintas vías de procesamiento para la informaciónperceptiva y motriz.
Farah et al: si los atributos visuales son más difíciles de procesar que los funcionales, entonces las categorías que depende más de éstos serán más susceptibles de padecer perdida. Esto explica por qué observamos una pérdida de información sobre los seres vivos con más frecuencia que una pérdida de información sobre las cosas no viva. En sujetos control se ha demostradopeor rendimiento al responder a preguntas sobre características perceptuales lo que hace suponer que debido a ese menor procesamiento, serían éstas las más vulnerables al deterioro. Caramazza y Shelton (1998) pusieron en duda la teoría sensorial-funcional, Afirmaron que si la teoría fuera correcta, entonces un paciente con dificultades con los seres vivos debería tener dificultades en tareas queincluyan a todo tipo de seres vivos, y además siempre tendrá que tener dificultades con las categorías asociadas de instrumentos musicales, tejidos, alimentos y piedras preciosas. También parece predecir que la gente con un deterioro selectivo de los seres vivos debería mostrar una dificultad, los estudios no han confirmado que esto sea así.
Actualmente predomina una explicación basada en la...