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Andrea Orozco Hdez.
Lunes 9 de Agosto del 2010
Miss Lore Arzate

Cuadro Comparativo

| Desarrollo Fonológico | Desarrollo léxico- semántico | Desarrollo Morfosintáctico |
3 años | El niñoreduce sus silabas.Les cuesta trabajo pronunciar palabras con 2 consonantes juntas. (Pedro: Pedo) (Pluto: Puto).No pronuncian bien las palabras con g.Pronuncian la mayoría de las letras de maneraincorrecta. Por ejemplo: la “r” la cambian por la “d”, “l”. | Progresivamente acompañará de vocalizaciones su gesticulación.A muchas de las palabras les dan un significado el cual no es el correcto. Estose adquiere desde casa o se puede dar con sus compañeros del kínder. Ejemplo: Tren=PupuPerro: Gua-gua | Usan incorrectamente los tiempos verbales, los artículos, las conjunciones, etc. No son capacesde formar una frase que tenga sentido. Ejemplo: Mañana fui, mi mama y yo al parque. |
4 años | Su pronunciación en las consonantes como la “r”. “s” va mejorando poco a poco pero no del todo.. La “r”pueden pronunciarla con mayor facilidad, sólo cuando se les presenta una palabra con doble “rr” se les dificulta.En algunas palabras cambian las letras. Ejemplo: playa=paya | Estadio de unapalabra.Aparición de las holofrases: una palabra da lugar a frases completas.Interpretación de las primeras palabras.Empiezan a corregir los significados de las palabras, al perro ya no le dicen “gua- gua”, nigeneralizan. Ya llaman a las cosas por su nombre no por el sonido. | Son capaces de formar frases con los tiempos verbales correctos, aunque cambian el orden de éstas. Puede poner un verbo alprincipio un artículo en medio y una conjunción al final. Ejemplo: Ayer mi mamá en la tarde fuimos al parque y yo. |
5 años | La mayoría de las letras ya las pueden decir correctamente. Ya se les entiendelo que quieren decir sin dificultad alguna. | Combinan palabras para formar producciones de dos palabras (habla telegráfica).Se da un alto índice de palabras de contenido (nombre más verbo) y en...
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