Tareas

ENSEÑAZAS MINIMAS

CARLOS ENRIQUE MORALES RODRÍGUEZ

MARÍA TERESA DUARTE HOYOS

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL
MICROENSEÑANZA
2011
INTRODUCCION

El trabajo presenta una reflexión sobre el uso de la técnica de la microenseñanza en la formación de docentes. La experiencia de microenseñanza, se desarrolla como parte del proceso de inducción que la Calidad Educativa brinda a losprofesores nuevos.

Se presentan los resultados del análisis de las Habilidades Docentes en las Microenseñanza realizadas en el ciclo 2006-02 y se discute sobre las posibilidades de capacitación que brinda esta técnica, ayudando a los docentes nuevos a reforzar sus habilidades pedagógicas y alinearse al Modelo Educativo actual. A su vez, otorga retroalimentación y permite brindar sugerencias paraque el profesor pueda seguir formándose como pedagogo

La microenseñanza es una técnica surgida en la Universidad de Stanford que se aplica en algunas instituciones o centros educativos con el objetivo de promover el perfil del docente de acuerdo a su Modelo educativo.

OBJETIVOS

Objetivos generales
Conocer las competencias docentes que se desarrollan para un maestro en la contribución deprofesionales que entiendan la práctica docente para los futuros docente obteniendo así mejores perfiles para la enseñanza

Objetivos específicos
1. Proporcionar lineamientos generales que orienten el desarrollo de la práctica docente con la Microenseñanza y que aseguren calidad en los procesos de formación docente.

2. Normar la planificación y desarrollo de la práctica docentecomo parte del proceso de formación en las carreras de profesorado en las instituciones de educación superior.

3. Identificar el proceso de práctica docente a través de los procedimientos que requieren el diseño y la ejecución en cada una de sus fases de formación del maestro en ejercicio.

CAPITULOS

Tema 1 | Perspectiva histórica |
Tema 2 | Contenidos |
Tema 3 | Comunicación en elaula |
Tema 4 | Manejo de apoyos audiovisuales |
Tema 5 | Variación de estilos de aprendizaje |
Tema 6 | La practica hace al maestro |
Tema 7 | Fases de formación |

Tema 1:
Perspectiva Histórica

Esta técnica tuvo sus orígenes en el año 1963 surgiendo como una alternativa ante la necesidad de formar con mayor eficacia a los maestros. Fue utilizada paralelamente a otras técnicasformativas con el objetivo de “introducir una nota de realismo al principio de la formación, porque los pasantes, en su mayor parte, venían con la idea reinante en los medios intelectuales de que todo aquello de lo que un profesor tiene necesidad es de conocer su cometido, la materia” (Gregorio, 1979:97)

Por lo tanto la técnica de Microenseñanza surge con el propósito de implementar el rol deldocente bajo una perspectiva más amplia que la de ser un simple transmisor del conocimiento. La Microenseñanza abrió nuevos caminos y brindó nuevas alternativas para la investigación pedagógica.

En un inicio, se aplicó fundamentalmente al magisterio. El futuro maestro dictaba una clase frente a un grupo de alumnos. Esta clase se grababa con una videograbadora y posteriormente se proyectaba lafilmación, realizándose sobre ella críticas y reflexiones entre el profesor grabado, los demás participantes (otros colegas) y un supervisor.

De este modo, el profesor podía verse en acción, reconocer sus aciertos y errores, y adquirir o perfeccionar determinadas habilidades.

Entre 1963 y mediados de 1970, las contribuciones de Bloom, Kratwohl, Gagné y Popham, reorientaron la Microenseñanza a tenercomo base una teoría psicológica del aprendizaje de línea conductista. Las experiencias de Microenseñanza se extendieron por diversos países y la técnica experimentó un efecto multiplicador.

A fines de los años 70, Perlberg consideraba la Microenseñanza como “un procedimiento de entrenamiento dirigido a la simplificación de la complejidad del acto pedagógico”1, afirmación que respalda el...