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DosenfoquesopuestosDosdelosenfoquesmásconocidosytrabajadosenestecampodelaenseñanzasonlosquellamaremoslaenseñanzadirectayellenguajeintegral.a)Elenfoquedenominado"enseñanzadirecta"estalvezelmásdifundidomundialmente;sehaderivadodeunaseriedeinvestigacionesqueseagrupanbajoelnombrede"concienciafonológica".Losdefensoresdeestaposturapartendelasuposicióndequenuestrosistemaalfabéticodeescrituraesunatranscripcióndesonidosy,portanto,consideranquelomásimportantequeunniñodebeaprenderesidentificaresossonidosyasociarcadaunoconlaletracorrespondiente.Sibienhacenénfasisenqueunadestrezabásicaparapoderleereselreconocimientodepalabras,insistenenque,paraqueestaidentificaciónseaeficaz,esnecesarioqueelniñodesarrolletaleshabilidades.Losdefensoresdelaenseñanzadirectaafirmanquelaadquisicióndeestashabilidadesfonológicasquesirvendebaseparaelaprendizajedelalecturaydelaescrituraestotalmenteantinatural,yaquelahabilidaddesegmentarellenguajeensonidos(fonemas)esloesencial,yhacerlonoespartedeningunasituacióncomunicativareal;entonces,esnecesariaunaenseñanzadirectacentradaenlacorrespondencialetra/grafia.Sibienlamayoríadelos"métodos"fónicoshechosbajoestaópticapartendelaunidadpalabra,lociertoesqueaparecenlasmismaspalabras(generalmentecortas)enlostextosunayotravez(parafacilitarsureconocimiento),elvocabularioescontrolado,ylaspalabrassonintroducidaspocoapoco,haciendoénfasisenlaprimeraletra,mástardeenlaúltimayluegoenlascentrales.Elcontroldeltipodepalabraporletrasiniciales,longitud,frecuenciadeuso,etc.,hacequeefectivamentelostextosseanpocoreales,pococomunicativos.Elenfoqueenfatizaqueelusodelcontexto(lingüístico,comunicativo)espocoimportanteenlalectura.Dehecho,losautoresquedefiendentalposiciónfrec...